Implementasi KTSP dalam pemebelajaran IPS di SMP Islam al-Ikhlas Cipete
IMPLEMENTASI KTSP DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SMP ISLAM AL-IKHLAS CIPETE
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Syarat-syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh : Muthmainnah NIM. 106015000464
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPS JURUSAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA 1431 H/2010 M
(2)
IMPLEMENTASI KTSP DALAM PEMBELAJARAN IPS
DI SMP ISLAM AL-IKHLAS CIPETE
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Syarat-syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH Muthmainnah NIM : 106015000464
DOSEN PEMBIMBING
Abdul Rozak, M. Si NIP : 1969 0908 1996 03 1004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPS JURUSAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA 1431 H/2010 M
(3)
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi berjudul: ”Implementasi KTSP Dalam Pembelajaran IPS di SMP Islam Al-Ikhlas Cipete” diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada Tanggal 24 November 2010 dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasah, dihadapan dewan penguji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar sarjana S1 (S.Pd) dalam bidang Pendidikan IPS.
Jakarta, 24 November 2010
Panitia Ujian Munaqasah
Tanggal Tanda Tangan
Ketua Sidang (Ketua Jurusan Pendidikan IPS) Drs.H.Nurochim,MM.
NIP. 19590715 198403 1 003 ... ...
Sekretaris Jurusan Pendidikan IPS
Dr. Iwan Purwanto, M.Pd ………… ……….
NIP. 19730424 200801 0 012
Penguji I
Drs. H. Nurochim, MM.
NIP. 19590715 198403 1 003 ………… ……….
Penguji II
Cut Dhien Nourwahida, MA
NIP. 19791221 200812 2 016 ... ...
Mengetahui: Dekan FITK
(4)
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Muthmainnah NIM : 106015000464 Jurusan : Pendidikan IPS
Judul Skripsi : “Implementasi KTSP dalam Pembelajaran IPS di SMP Islam Al-Ikhlas Cipete”
Dengan ini saya menyatakan bahwa:
1. Skripsi ini merupakan hasil karya asli saya yang saya ajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh Gelar Strata 1 di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan ini telah saya cantumkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Jika dikemudian hari terbukti bahwa karya ini bukan hasil karya saya atau jiplakan dari karya orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Jakarta, 31 Oktober 2010
Muthmainnah NIM: 106015000464
(5)
ABSTRACT
Muthmainnah, 106015000464, KTSP'S Implementation in IPS'S Learning at SMP Islam Al-Ikhlas Cipete. KTSP constitutes one of Indonesian Government policy that is issued in order to upgrade Indonesia education. KTSP constitutes sixth one curriculum at Indonesian as KBK'S completion or there is that calls it curriculum 2004. In the presence KTSP becomes one new paradigm in develop curriculum at era decentralizes education, one that gives (autonomy) far ranging for every satuan education to empower and increases healthy interest satuan's squire education.
KTSP'S implementation at schooled expected gets to increase student and teacher interest, at a swoop increase school independence. KTSP'S implementation charge berbgai's participation sides, covering headmaster, Student sponsor, Schooled committee, Society and especially Teacher. Respondent teacher for participates deep revamp paradigm to teach as one that Student Centered, since in KTSP'S implementation learns to become To y. Person one that gets curriculum into teaching and learning activity that constitute core of one is education.
In focus studi this is KTSP'S Implementation in IPS'S Learning. Studi this intentionally describe rinci's ala how one satuan education applies curriculum that be made. What schooled have KTSP with optimal? Writer lifts it with title: KTSP'S implementation in IPS'S Learning at SMP Al's Islam Cipete Sincere.
Research is done at SMP Al's Islam Sincere. Method that is utilized in this research is Qualitative and Quantitative. Data source that is utilized in this research is 100 students, IPS'S teacher and curriculum Area Representative. Instrument that is utilized is broadcast questionnaire to student and Interview to Learn IPS and Wakabid Is curriculum.
(6)
PK ! Ⓓㄠ¨ [Content_Types].xml ¢ (
´UÉjÃ0 ½ ú F×b+é¡” ;‡.Ç6Ðô iœˆÚ’ &Ûßwì8¦ ”Ħ ¾ Œ™·éi<™îÊ"Ú€ Úš” “ ‹ÀH«´Y¦ìkþ ?²( 0J Ö@Êö Ø4»½™Ì÷
(7)
BDÓ&¤l…èž8 r ¥ ‰u`èKn}) ^ý’;!¿Å øýhôÀ¥5 c¬0X6ù ^+ˆfÂã»(‰‡o-W<· E
Á±èù0WQ§L8Wh) „ó Q Hc›çZ‚²r] URÁ9o%„@ÖÊ"i¡ï*hžM^ ë £× i;Äá¡ ÿcml&4Y+ +íB C·-FÙÙxZwÝ0 ¤Ó"—B›£þ³: î‹!Îè€ÛK F T
œ yuM
’#r— Šjæ-
¶ÿÒú
¡*Ÿ SW xÔжç|ú€H -àŽ„ ¹Ë~{OÁ ¯¶ ò–‚ïåGÚ;Àëçõ"j˜^ÊœvÑ\, Ât Ý+b
‹ÏÁNÿ x—
Â8nÌjúDëyýŸÉ~ ÿÿ PK ! -‘ ·ó N
_rels/.rels ¢ (
(8)
†ï ßaÈ}7Û "ÒÙÞH¡w"ë „™ì w
(9)
̤ھ½£
ºPÛ^æôçËOÖ›ƒ›Ô;§< ¯aYÕ Ø›`Gßkxm·‹ PYÈ[š‚g GΰinoÖ/<‘”¡<Œ1«¢â³†A$>"f S ‘Ì
3°£\…ȾTº I õŒ«º¾ÇôW š™¦ÚY igï@µÇX6_Ö
(10)
]7 ~
fïØˉ È aoÙ.b*lIÆr j)õ, l0Ï% ‘b¬
6ài¢ÕõDÿ_‹Ž…, ¡ ‰Ïó|uœ Z^ tÙ¢yǯ;!Y, }{ûCƒ³/h> ÿÿ PK ! Ü 3a-¹ word/_rels/document.xml.rels
¢ (
(11)
k”H ±ˆÀä¶hL¥Äkötu/"$m ÝZ J
(12)
€b“^^¬Ÿ¡ÕÄ—°nzŒØÅ 5Qÿ %æ5t ¶ Ã'¥u &-]%{ ¿é ä2ŽWÒÍ=Dzâ m
(13)
6 ïÀЙ IÌ l¨] ¤Ä~<ˆÉ‚A…<Ïp ’á v/@Ä ã‘d&ú@îB‚”ÖP¦wí¬ IòA,CBàŸ*FŇ E ¡å-ž¶ ÷³/~ 2¾´–À ã ³woCæƒ)
(14)
Ì
_ 7! ~žü‹a’F yòá¤ß ÿÿ PK ! åPÎ(j ; word/document.xmlì[[OãH ~_iþC)O³ $
(15)
M & Ò
ЬP– fç¹ Ia»lÕ…læ×ïwÊ6‰i'‹f<ŒÓÝ/
±«NݾsûNñó§ÿ&1{ ÚÈT uúÝ Ã„š¥¡Tó³Î¯ W‡§ f,W! S%Î:+a:ŸF?üãçå0Lg. Ê2ˆPføŒ· k³a¯gf
(16)
©2
™™RZòG¥a‰‹RÈó®E<'qÙn™½e´Pó%Î#‰ói/S f: cðô2 ù"±ì »Ø@ ñÒã-S¨ŽYÎ$áR½ˆ!t¼:ÿ— ÃëâðzùØ= µ^ öb ,MÓpEß [
(17)
Åðî¬ NúWŸO:å£KñÈ]l¿|sK §ƒ£àÊ
Ën5É2 ŸaƒÐ=–4¹£c€;ÿqçb<àΦ -5}šáÅ3 Ï:3 Zèü©Îåè«TYƒ Ṳ̈<ë<ÈD ö‹X²»4áØ€åp1V¦æ — =õŸæ÷r„£Ó\ºùý‚„úQËg1÷óõÏ„:üõžšö°%4 |û•Ñ÷ {uÞ ./üúüöÝB)^ö £ø‡ x5þp|ò±ÜÚol ± å– Tö‰6µeg¾ ÚÑøüþán<¡ó·9 r,| ê¡ÞUÖV.x …Æ oþ< ¤
!ëQjcÿí îä(È¡¾V¯i
(18)
‚þÇ Ž Ç ¬ ª 5“õØ §¦Uå=¶á:ÉbA
7rçÂÇ ûW[li» >š<Üß~KgÊ —ò„ÝŠdŠ`î‰k®ØõíýÎ-8ýpÜ?/]_ÕJ¶ûtëµ›…’ÝßܲkC
£L„v b \/ði ‹ÄT>ù‡€¹Ð lÁ®Uˆ|ÌHÎV 3†2 ±Cn…®¹J@ æ g°wˆ #néMâ ;1Ž ¯£EÌ » ™°¢Û ¤oÄ> Ô,“ëk ¶›YÌ–
(19)
9Y(Ñž4¥ ò %/ÉC3qÉ;¡$rZF.v @" Ô¿ ÃTè˜GΣA® ™ 1ås.
+‘dH´9`09Ÿ0n¹c<,à Ô¬ÄÔYµâl=Æ ‚†.› HGKtÜefßlj6³Ï߆iQO ® p° \e(ç gS®]a3pìsxRo9ÔÆÁ£ Žœ… (•Õ<–†B¨µ!9Èq— ŒH, G5ÇŸ?¦6Ui"ÿÉ`
(20)
†›Kf%ϼqÃûµ æ”u L ‰ ùÊÛ¼ M*F, u
dž„;-Õˆ ·ŒÃ*ê/Ev+ -Íœ/‚þøø§úx &kª6ßϬ© -)Ɉ œ¡’o6 I50Ù-™QËR‚f– úÿ-ÙÉàóø¢-ñûqn óV4{ †5ÄW«‘9Úš-´zÚõ ¬ˆRŠ[C¹€ É|üÁAôoµàFš% lüÜiw ï Á½Ì yÕ å D-Z¢!šÐ ]öí)ï- ‚Αܺ¥ˆÃJ#3
(21)
N¢ ´‰eæ¬Dl™!ïa÷tÄ_ ~ ëö PÍn -‡ l‚`ÈŠ|‘x·m ûxØ7ܬ øH7½N? µ 1æ¿ Ü]ÿ Ó`s<äÁ- ° Œ<w¥4xº ¤ ˆæÄîЕ(Öó>OÜó>>÷yçÝ”MñÎDpÜ[ ÔS/ð!´
ßy-ÍD-õ~á€E\##( Ù.*¶™•ïŒ»öQ›É%¿hÜ60R¸õ>¹~£º6 +°ÆÚ¤êï_X3ð«W¼-ar« 9Êy¬"tÔ¢ <³°AyåÞ‚GV> KTu Vø ÀÚ]x1kR Ô©„ Òk „x® Îe
(22)
(23)
(24)
ÈÌHãÞ—§+ ˜Á 0ÔVfHNˆ"G¾ÉK®”ª0 ã@ýAˆúüvM ç6K‚^õ¼9¸RÊX»lL ÔrŠÜ ãã E´›Q ™¶| ê*– f sˆ?ÁI) Â5·i¾’C¤<âDjõäB ³á›wƒx“ µÂ
(25)
¸×Ù¼Jóï6o_l-@‡” ,=ª‰r£’Tƒ .» 6 E ÚPމ㠨½bïÆûçã
Yzš;UðöTŽ ¹_ + oQ½~ °”î 0O½-ä¤ ûÁOŽ¶ò í¶©ˆ—¬|Üu
(26)
®Ì@’ M ɘ Kü=ÇÎ ÅeP-ÊXM—
½_kyá ñ õâüú U …E 0£rò.„]í} ÂàÒ…v‹-«ÜCdåŒü×}l5n¬¸. ØÒÝ©ÿ\__ïç¡Žr5^rå#ÚB ‰ ¥{q¥’ -Ç;‚µ*j ¯ Ö¶%¶Z%Go Î? ŽÆGõ~¹& ¯6ÿó!ø_w—» |ý븕0!Ÿ>qÈE‡í4B
(27)
8óÿ£Bÿ€ ‹üªýÎkõTÞ(Rv ýz×]ÎVkèf8ö? ÿÿ¼SAnÛ0 üŠÀsŠHv*ÙA$ hë"‡ ‚ >€&× Š H*Fúúì’V ×EŽ9H ggÉ™ÑjtàÁ½ k®²»ëãmhèíš;|eøx%·-«Yž—
«r‘oX¬´‰°±&xdq/”ªÙ“ Àg p̶và†a¥¿7þ?•k:ÅÿA ×5[Ü° ò Ž;æ ðÊt QsÓÍ8˜/¿w
(28)
(29)
?r ª±]+ ä3§ h³ 4 |
(30)
(31)
Ö p[8€ # ‰áuÄXdÊ™eîVÉš¹ Y¦DÆnGCs¬YQ¬ó2N ®ËÕrEka%v¯gî/N ƒ 1ùE Nu=ª(ª¼ Ì:Øáï^à « 3¹ . g¿Ê×DNjß·Ý P<:š¯{œ†'”OÌ OÑöˆÞæÁ î \%²°š æ Wù –VütJb…F¤UAô5[–
ñ Ì>Å-?ÃÞÊ׸À–
i š7 ÿÿ PK ! À½â›£ j word/footnotes.xmlÄSÁŽÚ0 ½¯Ô ˆ| 'Ûm…" D{^Ñö \Ç «¶Ç² ²üýŽcœn
B¨—^ˆüfæÍ{3ÃòùU«â(œ—` RÍKR á•fß ß¿Î ¤ð ™–)0¢!'áÉóêÃÃr¨;€` _
‡ñõ Ç lM©ç ¡™Ÿƒ ƒ 8Í >Ýžjæ~õvÆA[ äO©d8ÑDzüLÎ4Ð Þ™úL1Ó’;ðÐ…XRC×I.Ο\áîé›*·À{-L ;R' j ã Òú̦ÿ• --2Éñ–‰£V9o°÷tk p!Z%Ù ¸Ö:àÂ
öÌJ4“f¢‰çñ×þ§åÍqy4õ¦‘ê· œÅêÝ1 C N ™¼°Ì± $Û†”cžÅ -k»C üRV›ÅSL ¡-èX¯Âeä%BëOÕfý1‘¼¸ØÓ[Æq€Xκ ðŠðø‡ZÉhäñizìz… ë ºZÒ¡¶©<qd™)„XL óÿãª=
{D·)81Vå-Þç FŠ©â-Ž
(32)
&HÓ
ç÷-sd«UR™}] Úý «W%ß² “È3ð«7 ÿÿ PK ! h‰Mh¢ d word/endnotes.xmlÄT ÁNã0 ½#ñ ‘ï- Šš"PáŒ
(33)
bAUµ—½$š73oæÍL²º}תØ
ç%˜†TË’ Âph¥ykÈëËã↠>0Ó2 F4ä <¹]ŸŸ-†Z˜Ö@ ¾@ ãë=zw!ØšRÏwB3¿ +
(34)
(35)
<t!¦ÔÐu’‹é•3Ü)uSæ x¯…
cEê„Â-Àø ´>³é eC‰»L²?&b¯UŽ ì)ÕZÇ Ü‡V©í \k pá=¢›äœ «òXíi€‘bÎ8¥…¯5s'šI3ÓÄëøk ÿóò–¸<šjÓHõ) g±þ¼¥b¨ÃÁ"‘ –9 À „dÛ r
(36)
(37)
(38)
&HÓ ·÷œ
²Ð*õ˜U}—³ý-B lùˆh Cþ=¬? ÿÿ PK ! ú2M© å word/footer1.xmlœRÏoÛ
½OÚÿ€8NJl7êRYuªL‰{ª ¥Ý- Šqà | ˆ½ü÷ c<µ‡(í Äûxï}¿nïþJ :f, UábžcÄ …†«×
ÿzªg7 YGTC (Vá ³ønõõËm_¶Î ÏV¶ì|ààœ.³ÌÒ “ÄÎA3åƒ- Iœ š×L óç¨g ¤&Ž¿pÁÝ)»Êóïx” *G‰™äÔ€…Ö J mË) ¯Ä0—øFæ èQ2å ÇÌ0ás e \Û¤&?«æK<$‘î\ é_¯/qk
(39)
(40)
ã’ Þz¦L$áj’ ‹ñnþÓðæ~xYô΂ÔÿB|/V~ 4êK¿~;Ây¾¾.~¬ 8A Ö’£p!r½XÖÅUdìÌ@|t'Áü׎ˆ × Ž œ…ÈošPê'-ÑÌ;E^+šG.õ@åÊ:¿Dh·¾ß"„ž¿¡‡íþ~[ÿÜ?¬ŸÐàfR2!‹Å²¨·ËˆG5 ; Ðz_ï`"æV ç< . Ã9ù
(41)
(42)
Œóµ§*à M Yý ÿÿ PK ! –µ-â– P word/theme/theme1.xmlìYOoÛ6 ¿ Øw toc'v uŠØ±›-M Än‡-i‰–ØP¢@ÒI} Ú〠úa‡ Øm‡a[ Ø¥û4Ù:l Я°GR’ÅX^’6ØŠ->$ ùãûÿ--©«×îÇ
(43)
!)OÚ^ýrÍC$ñy@“°íÝ-ö/-yH*œ ˜ñ„´½)‘Þµ ÷ß»Š×UDb‚`}"×qÛ‹”J×—–
¤ ÃX^æ)I`nÌEŒ ¼Šp) ø èÆli¹V[]Š1M<”à ÈÞ ©OÐP“ô6râ= ¯‰’zÀgb I g…Á u SÙe bÖö€OÀ †ä¾ò ÃRÁDÛ«™Ÿ·´qu ¯g‹˜Z°¶´®o~ÙºlAp°lxŠpT0-÷ -+[ } `j-×ëõº½zAÏ °ïƒ¦V–
(44)
- ÚïgÔ
(45)
ð:Á¥ ;ä˹!Í I_ÐTµ½ S
(46)
1£÷êù÷¯ž?EÇ ž ?øéøáÃã
?ZBΪmœ„åU/¿ýìÏÇ-£?ž~óòÑ ÕxYÆÿúÃ'¿üüy5 Òg&΋/ŸüöìÉ‹¯>ýý»G ðM Geø ÆD¢›ä íó 3Vq%'#q¾ à ÓòŠÍ$”8ÁšK ýžŠ ôÍ)f™w 9:ĵà å£
x}rÏ x ‰‰¢ œw¢Ø îrÎ:\TZaGó*™y8IÂjæbRÆíc|XÅ»‹ Ç¿½I u3 KGñnD 1÷ N
(47)
IB Òsü€
(48)
(49)
þvl³{ u8«Òz‹ ºHÈ
Ì*„ æ˜ñ:ž( W‘ ☕ ~ «¨JÈÁ }KNßÁP±*ݾ˦±‹ Š-TѼ 9/#·
Tøe\O*ðtH G½€HYµæ–
(50)
%Ž»O¯ ·ièˆ4 =3 Ú—Pª ÓäïÊ1£P m
(51)
\\9† øâëÇ ‘õ¶ âMØ“ª2aûDù]„;Yt»\ ôí¯¹[x’ì óù ç]É}Wr½ÿ|É]”Ïg-´³Ú eW÷ ¶)6-r¼°C-SÆ jÊÈ išd ûDЇA½Îœ
(52)
IqbJ#xÌ꺃
(53)
(54)
(55)
Ö„ AÛ V^…ó¹f
é" á€d>ÒzÏû¨nœ”ÇŠ¹ €Ø©ð‘>ä bµ ·– &û ÜÎâ¤2»Æ v¹÷ÞÄKy ϼ¤óöD:²¤œœ,AGm¯Õ\n
ûœÂN H…T[XF64ÌT ,Ñœ¬üËM0ëE)`#ý5¤XYƒ`øפ ;º®%ã1ñUÙÙ¥ m;ûš•R>QD ÌH ín÷ÞÜ-Æ
(56)
(57)
UÐ' ®&LEÐ/p ¦-m¦Üâœ%]ùöÊàì8fi„³r«S4Ïd 7y\È`ÞJâ n•² åίŠIù
R¥ Æÿ3Uô~ 7 + ö€ ׸ # ¯m q¨BiDý¾€ÆÁÔ
(58)
(59)
ê ¸ª÷v E ꦚdeÀàNÆŸûžeÐ(ÔMN9ßœ Rì½6 þéÎÇ&3(åÖaÓÐäö/D¬ØUíz³<ß{ËŠè‰Y›Õȳ ˜• ¶‚V–ö¯)Â9·Z[±æ4^næ ç5†Á¢!Já¾ é?°ÿQá3ûeBo¨C¾ µ Á‡ M
(60)
 ¢ú’m< . vp “
´Á¤IYÓf-“¶Z¾Y_p§[ð=al-ÙYü}Nc Í™ËÎÉÅ‹4vfaÇÖvl¡©Á³'S †ÆùAÆ8Æ|Ò*
uâ£{àè-¸ßŸ0%M0Á7% ¡õ ˜<€ä· ÍÒ ¿ ÿÿ PK ! f/tua ’ word/settings.xmlœV ÛŽÛ6 }/Ð 0ô\¯EÝ£F È 5)vÛ¢N?€’h›X‘ HÚ^÷ë;”Äh ²AÐ'“çÌ Í
(61)
É ¿ÿðʺŅHE /<ôà{
 ÑR~,¼¿>WËÌ[( y‹;ÁIá݈ò><þøÃûk®ˆÖ`¦ ÁU. ï,y®š aX- m¤Pâ — `¹8
hC¦-oò …wÒºÏW«ÉéAô„ƒÚAH†µz ò¸ =·¢93Âõ*ðýd%I‡5 ¬N´WV ý_5øÔÉŠ\¾•Ä…uÖîŠüoYNé^…l¿x|OxÆ¡— ¢!JAeY7¦Ë0åVFuߣ3Öó‰Ö ËÛ ‘G8¶¿…`‹kÞ Ù@AáÌ}ß[ ¢% |îôg\ïµèÁä‚áci0ÑÍ KÜh"÷=n
º àZŠÎÚµâ7¡7‚õ ‚ Bh.4ùC y» Ú Þ¤ú ŠŒçj6-] og is/s Z•;?¸†=ÖC¦pÛ[eb2‹?!J›„ï‡~ -§Ø
(62)
;3 ù›¬ 3»g n·k óßjaŠª]êôy $»ÌÅD •ÉÖÉ$iT:#ˆÃ´B Ë'É’À¯\L ‡»Ø [ %ëxãò)c´.C'S¦IæT+7 1ªœµ^# »q3»$( ùl|TFï\ l×a•:ë¶óÑ:‹\>UšìJg¦U FÈYëª
(63)
£46jpƒ§;ÆrÓ^Ì5-W ¼š ŸÖ ³ZR¼x6 ^¦% ÷ŒLKU¿%‡A¸{Æò8+ ¥e¹t¢Ð ~ý¢
¼X^Ë—5å–¯ 4Bò–ÙŸkK.—#¡ îº
à ܘÌÀzZ ƒq fz ‘¿HqîGÕ«Äý'Þ
l?ˆ¢hÒ£\?Qfqu®÷Ö‹C-zC yûûE ÁÕ\ k®at S¡'Ì öåÑvùi:¼¦“{3^È3î{hA`RQáuôxÒȃ-†]‹åË°© ÁÄ ; VÓbÆB‹…3 Y,š±ØbñŒ% K
(64)
vºAãí( 6n— ?ˆ® WÒ~´`áý
(65)
¿ ^è§Ã5Ÿ¬;| g}gk”Œq ‡.Z¬1̈á¨îœ‡KþU,f†4 .äþÆêy4ü4 ÞQ¥÷¤‡)¢…„”‡ñòó <ÿ™xü ÿÿ PK ! L8;éâ ì> word/styles.xmlÔ[ÛRÛH }ߪý •Þ
¾ {¡â¤ $»TåB0Ô> ¥1V!k¼’ _¿==òX–<V7 [µOàÑLŸ¾ž–aú݇§eìý”i ©dâ÷ßô|O& £ä~âßÝ~>úÃ÷²\$¡ˆU"'þ³Ìü ï ÿíÝãY–?Ç2ó@@’ ¥ ‘竳ãã,XÈ¥ÈÞ¨•LàÙ\¥K‘ÃÇôþXÍçQ
/U°^Ê$?-ôz£ãTÆ" ðl -2¿ öH‘ö¨Òp•ª@f h»Œ ¼¥ˆ ÿ=¨ ªàRÎÅ:Î3ý1½N‹ Å'üñY%yæ=ž‰,ˆ¢‰ !âh –F>¬H‘åçY$v
çI¶»-È&þm´ ?|“ Þ ZŠÄ?Ö¢c‘܃˜Ÿ"žøQxtu¹+Ô.Í¢ $Šôhz® -£¦›Ÿ% WV ³«b-8 \:5! ãåü‹ -d8ÍáÁć°ââÝÕu ©4ÊŸ'þéi±8•Ëè¯(
(66)
¥Î€ÍÆd …òï…Lî2 n× |Æx µNò‰? Ñåq ~z äJÇ ð ± èoú@¬Åf% Th mµ1
T\üg Ù/<» e!…ÎY õ? „V¯[ ´ šÆ µ i<QK‰Æ µ
(67)
h<Q
xã‰Z| OÔÂyðD ¸ªY4Do
û6Êc©Ï$ ~Kª+š‚w-RqŸŠÕÂÓ]¬ªö!²œ®g9MU¤Ó—“å4OUrßè‘ )ƒ sò§åj!² ^-\?héú[1‹¥÷g …
(68)
£õrã ÂÛÈÈð9#Ì Tñ°‹Þê Õ‹¸Ñ Š ¦]ðM@ù ýMsáË×1¦èoZÑ å ô7 ë…ò1?
(69)
(70)
(71)
(72)
(73)
(74)
ýc-òæwè ƒó¨(W
ü¹$“- mè¨<*Z‘O¦ß1bÜ®ñ1€Úu@ P»VÈ rä‡û ÇöD:HûæÈÀbÓ²íb˜vdf-³™Ù ñZ@G}“ðþå¨^w.Ô û& … zß$ °£Sée¶o °:ë› ,G×pǨ̩ £Ø}³
(75)
dß uCÞ nÈ› Ô y
竾 *“7 ˆÍ †íŠ¿ mú-J9üå¶ ;:.ò&`á N&T°
(ì ÕÉ›€ÂŽN…PíK* ‹
€Ú“w3HwäMÀbsƒåÔ2y €p ò& ° T'o
,Õ °º!o P7äM ꆼ @Ý 7 ¨ ò& µ'ïf îÈ›€Åæ Ë©eò& ±éÁ •É› „[8Ü°—¼±ê_ ¼ –%o ná$C …ÉÍ1ª ò&XÔ y €º!o P7äM jOÞÍ Ý‘7 ‹Í –SËäM bÓƒ *“7 ˆÍ {É ‹ñÕÉ›€Â
(76)
P ¼ (ìèT Õò ‹
–%o æKkò& á–— q,ꆼ uCÞ nÈ› Ôž¼›Aº#o › ,§–É› Ħ
T&o › ö’7ÖÈ«“7 … :y PØÑ© ª%o ;@ ,Ku ¬nÈ› „‰Ùš¼ @¸å @XEœ0uCÞ ‹º!o P{òn 鎼 Xln°œZ&o ›-,P™¼ @lnÐ÷lá¾(ùzjß‘ Ô{ ›[ dÀ #HT 9—)Œ
ÉæÛ!-7 2 éA5ñ£R -íb÷Б d¨h G
¯t?ã- Ò Âp|`’àöû…÷— €© Ôڽy 3Få
ÀÂÀ q!=-„³\ gþ¼‚‘ Õæf¹– £Dzˆª  W0 TŒõèÃzÎ 6â¨S±Œÿ·-Pñw 0
(77)
(78)
(79)
(80)
Ÿ„
Ï/d æ\-Ü[c9ÏÍÓ~ xEÔLå¹ZºÏ§x¿ 5Ù' R£¬Œù¨ pçL²^ÎdZ\ÍwV”n|~5KàZ?® gZJ í1£©^wë¶S í¶¾5Ÿ@ŠWµÑsv°ŒÊÌ Œ ~ד~µÒ‡B}ج I P5í3g—FÎOúχFjÁ ä8î
(81)
DÝÛLO»ÝúŸ±êþ,ü¬à6h=
çf™“…FÒÖ¹nþÚýþ‚ nÿüOÒ®d}5íÌ£¶ig¤4¥ Û ¯–g›’ÍÞÿ
(82)
E÷HüÃ({š E…F ©„PÙP¨ÄcŸf< H‰ Ù Ð~=æ±aÇòÚWÇÇ«õGŠÍ;° ÂÞ\.ZÓ z -zóò¼¹¸6 ‡£‹„Л#ˆY çg«ÚUØ?A)Ú”F)( ÷f.%wÖŠŸ!9YP ÔÝDœ\ÑÈ KÓ <Ü’ K€Å^µíÒ2DWÔ@æ ÅüÒê
h•xÌL-DT$Å-^r Í Ž”KHá â ¦*Àök¬÷Ž øº½ÿN.Fª»‡; ö Props/app.xml
¢ (
œSÁnÛ0
(83)
½ Ø? ¾7²Ýn EÅ bèa[ ÄmÏœL;ÂdI Ô Ù× ²›TÙvšNä#ñôôHñ›— Q {ôAY³*ëEU h¤í” VåCûåâSY„ ¦ m ®
r‡#„ • UzëGˆ”ú Ù¾W o-|-ÑDÖT íÁ‘`Á[ †ˆâ{’£9; ¼µ t«F . ü³sZIˆd¬ø¦¤·Áö±¸Ÿ,( gy
'[¶(Ÿ½Š ATyÊ¿*“¤\q6G¤ÍÃàÁí‚ 0ËøV‚Æ5=^ô rö ð;„4Ø (RÌ÷q¹G -/‚úE£ -Ê=x &’u©mN¦X» ½hUÔÄMµ9ŸÂ¼
çê¦ Â}Oo‹ÿ [çb' ³ÔLN žîøƒumG æ Ígm½£9¾âÉøŸáÁµö6-Ï«£ç`¶ O*î¶ Ê †òF¼ Ç7Þ:ôQa(ˆÂ„U¹‹Ñ- ÕG†/ M‡Ý…; –3ãrÿ—´³2é
?e| Qs6 üÉú.ˆËŠ 9äë x ‘Ü õuSq–
mÊâ L– - ÕUr‘z)8oLà¬
(84)
$ͪ©êë|-² ßÒÚ`G > ¾ üŽÜ÷:ÝJ»d ìŽ= Ò†=Î?WÔÍ¢¢3-Ô £½8})ñ ÿÿ PK ! ð6×Ó‡ docProps/core.xml
¢ (
(85)
(86)
(87)
®²àPƒ ˆd|&í”}"ÚŒs/?¡ ~@
CÉ Ê• )t+n…\‹ ða’\ò P( ‚7ÀØvDv@*Ù!íÆ $‡ J0èy:Hù Á•þÏ‚ 9Q– ÷– v:Œ{ÊV²Mvê × °®ëA=
cÐü) ?<…Ucm ¯$°|¢d†
È'üçH'¿yÿ ‰íu PB: X¹ü‘|6ëPu¼jÌ^þ®œòTØ‹¨R —N[¤'l±½ R ÂãœÞôCƒºÝw ~gšF
(88)
(89)
(90)
[ÞQ ¬ ® °<ìóO"M8î €ÖÐþ_ο ÿÿ PK ! ü °R| word/fontTable.xm l´’_o‚0 Åß—ì; ¾O*þ sóq ‹û W,Ò„¶¤·Êüö»PÔ g¢ + ç´‡Ë 3™ý¨"Ø
‹Òè„u;œ B§f#õ6aß«å˘ è@o 0Z$ì ͦÏO“*ÎŒv Ðy ±MXî\ ‡!¦¹P€ S M^f¬ G v š,“©x7éN íˆóahE ŽÞ ¹,‘µiÕ=i•±›ÒšT Ò°ªðy
¤fÓvº Š5(šz …\[Ù %hƒ¢KÞ-Š„ñˆ/ù€îõÕç½úÎÂ:!ÍÁ¢p§ ÜË (Y Ž*V Ñ ¥ti~Ô÷`%¬
á-”[2v¸æ ›sZÑÇ’y¥›°~-ðÑ[«D4T»Z¥w©¤MŽßòÚä B9§S4~èÿÏ ‰•T ƒOQ _F GuM$âC"1 -5™ÞCDl“Û ¼“ GóñèLd|ùýg"ÔƆãm"ÝåƒD ¨ p£ 5 O¢&òX7-'ñw78ïÿO7Ú’àô ÿÿ PK
-! Ⓓㄠ¨ [Content_Types].xmlPK
-! -‘ ·ó N
½ _rels/.relsPK - ! Ü
3a-¹ á word/_rels/document.xml.relsPK - ! åPÎ(j
; B word/document.xmlPK
-! À½â›£ j Û word/footnotes.xmlPK
-! h‰Mh¢ d ® word/endnotes.xmlPK
-! ú2M© å word/footer1.xmlPK - ! –µ-â–
P V word/theme/theme1.xmlPK
-! f/tua ’ word/settings.xmlPK
-! L8;éâ ì> ¯" word/styles.xmlPK
-! (‡q¥Ï ¾* word/webSettings.xmlPK
-! ^µ°Òã é ¿+ docProps/app.xmlPK
-! ð6×Ó‡ Ø. docProps/core.xmlPK
(91)
(92)
(93)
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipersembahkan ke hadirat Allah SWT yang maha kuasa
atas segala rahmat dan hidayah-Nya yang dianugerahkan kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam senantiasa tercurah pada
junjungan kita Nabi Muhammad SAW sebagai tauladan yang baik bagi umatnya
yang telah membawa kita dari kebodohan menuju zaman yang penuh dengan
sains dan teknologi.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Tersusunnya skripsi ini berkat bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak.
Untuk itu dalam kesempatan ini penulis sampaikan ucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Drs. H. Nurochim, M.M, Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Abdul Rozak, M.Si, Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan kepada penulis sehingga penulis
(94)
v i
4. Dosen-dosen Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang telah
memberikan Ilmu dan pengalamannya.
5. Pegawai Perpustakaan Utama dan Pegawai Perpustakaan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melengkapi referensi
dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Drs. Prasetyo, Kepala SMP Islam Al-Ikhlas Cipete yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian dan menggali
informasi yang ada di SMP Islam Al-Ikhlas.
7. Bapak Drs. Syarif Hidayatullah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
di SMP Islam Al-Ikhlas Cipete yang telah meluangkan waktunya untuk
memberikan informasi kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Ibu Liarsih Agustina, Ketua Program Studi atau Jurusan IPS selaku guru
IPS dan Guru-guru IPS di SMP Islam Al-Ikhlas Cipete yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan informasi kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
9. Kedua Orang Tua Tercinta Ayahanda (H. Adih) dan Ibunda (Hj. Umenah)
yang senantiasa memberikan dukungan baik berupa moril dan materil
kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
10.Kakakku ( Syifaur Rahmah, S.Pd.I, Arfa S.Pd.I, Badriyah, S.Pd.I, Atiqoh,
S.Pd.I, Abdul Qohhar) dan Adikku (Neneng Nasyithoh) tersayang yang
selalu memotivasi penulis baik suka maupun duka dalam penyelesaian
(95)
v ii
11.Teman-teman IPS UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Angkatan 2006 dan
teman-teman terdekat “Geng Lebay” (v3, Dje, Chue, Dyana dan Pu3),
serta semua pihak yang telah membantu dan meluangkan waktunya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Tidak ada yang dapat penulis berikan kepada semua pihak yang telah
membantu kecuali mendoakannya. Mudah-mudahan semua petunjuk, arahan, dan
bimbingan yang telah diberikan kepada penulis akan dapat diterima sebagai suatu
amal baik dan mendapat balasan dari Allah SWT. Amin…
Terakhir penulis berharap semoga karya kecil ini dapat memberikan
manfaat yang sebesar-besarnya bagi semua pihak yang membacanya.
Jakarta, November 2010
(96)
DAFTAR ISI
HAL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ……….. ii
LEMBAR PENGESAHAN ……….. iii
LEMBAR PERNYATAAN ……….. iv
KATA PENGANTAR ……….. v
ABSTRAK ……….. viii
DAFTAR TABEL ……….. x
DAFTAR ISI ………... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……… 1
B. Identifikasi Masalah ……… 4
C. Pembatasan masalah ……… 4
D. Perumusan masalah ……… 5
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian ……… 5
2. Manfaat Penelitian ……… 6
BAB II KAJIAN TEORI A. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan 1. Pengertian KTSP ……… 7
2. Karakteristik KTSP ……… 10
3. Tujuan KTSP ……… 11
B. Implementasi KTSP dalam Pembelajaran IPS 1. Persiapan Pembelajaran ………. 13
2. Pelaksanaan pembelajaran ……… 19
3. Penilaian hasil belajar ……… 30
4. Hasil Belajar ……… 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu penelitian ………. 38
B. Metode Pengumpula Data ………. 39
(97)
D. Populasi dan Sampel ……… 40
E. Instrumen Pengumpulan Data ……… 40
F. Tehnik Analisa Data ……… 42
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum SMP Islam Al-Ikhlas 1. Sejarah SMP Islam Al-Ikhlas ……… 44
2. Visi dan Misi SMP Islam Al-Ikhlas ……… 44
3. Strategi SMP Islam Al-Ikhlas ……… 45
4. Tujuan Pendidikan SMP Islam Al-Ikhlas ……… 45
B. Deskripsi Data ………. 52
C. Analisis Data ………. 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………. 72
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
(98)
x
DAFTAR TABEL
HAL
1. Tabel 1 Kisi-kisi Instrumen Angket ……… 40
2. Tabel 2 Kisi-kisi Wawancara ……… 41
3. Tabel 3 Data Siswa ... 46
4. Tabel 4 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan ... 46
5. Tabel 5 Pengembangan kompetensi / profesionalisme guru ………. 47
6. Tabel 6 Tenaga Kependidikan Tenaga Pendukung ……….... 47
7. Tabel 7 Data Ruang Belajar ... 48
8. Tabel 8 Lapangan Olahraga dan Upacara ………. 48
9. Tabel 9 Perabot (furniture) utama ……….... 48
10. Tabel 10 Koleksi Buku Perpustakaan ………. 49
11. Tabel 11 Fasilitas Penunjang Perpustakaan ………. 50
12. Tabel 12 Alat/Bahan di Lab./Ruang Keterampilan/Ruang Multimedia ………. 50
13. Tabel 13 Inventaris Laboratorium IPA ………. 50
14. Tabel 14 Inventaris Peralatan Laboratorium Bahasa ……….. 51
15. Tabel 15 Inventaris Laboratorium Komputer ……….. 51
16. Tabel 16 Merumuskan Tujuan Pembelajaran ……….. 62
17. Tabel 17 Mempersiapkan Alat Peraga ……….. 62
18. Tabel 18 Memilih Metode yang Sesuai dengan Materi yang Diajarkan ……….. 62
19. Tabel 19 Mengatur Tata Ruang Belajar ……….. 63
20. Tabel 20 Mendeskripsikan secara Singkat Materi yang akan Diajarkan ……….. 64
21. Tabel 21 Menghubungkan Materi Pembelajaran dengan Pengalaman Siswa ……... 64
22. Tabel 22 Siswa Terlibat Aktif dalam Pembelajaran ………... 65
23. Tabel 23 Siswa Memberikan Pendapat dan Solusi ………... 65
24. Tabel 24 Menjelaskan Tujuan Pembelajaran Yang Akan Dicapai ………... 65
25. Tabel 25 Penggunaan Metode yang Bervariasi ………... 66
26. Tabel 26 Penggunaan Bahasa yang Lugas dan Jelas ………. 66
27. Tabel 27 Memberikan Kesimpulan dari Materi Pelajaran yang telah Diajarkan …….. 67
(99)
xi
29. Tabel 29 Memberikan Tes ……….. 68 30. Tabel 30 Memberikan Umpan Balik (Kesan) terhadap Hasil Tes ……… 68 31. Tabel 31 Melakukan Kegiatan Tindak lanjut Setelah Mengetahui Hasil Tes Siswa … 69 32. Tabel 32 Memberikan Perhatian yang Khusus bagi Siswa yang Lamban … 69 33. Tabel 33 Berusaha Membangkitkan Motivasi Belajar Siswa ……….. 70 34. Tabel 34 Menggunakan Alat Evaluasi ………. 70 35. Tabel 35 Mengadakan Remedial Teaching bagi Siswa ……….. 71
(100)
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam Dunia Pendidikan Indonesia telah menerapkan 6 Kurikulum, yaitu Kurikulum 1968, Kurikulum 1975, Kurikulum 1984, Kurikulum 1999, Kurikulum 2004 atau Kurikulum Berbasis Kompetensi dan terakhir Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang dikeluarkan pemerintah melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Peraturan Menteri No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Peraturan Menteri No 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan kedua Peraturan Menteri tersebut.1
Untuk itulah dengan adanya perubahan dalam Era Globalisasi sekarang maka keluarlah kurikulum yang dapat menyempurnakan kekurangan Kurikulum yang ada pada Kurikulum berbasis kompetensi yaitu KTSP.
Dalam Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional “Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.2
1
Kunandar, Guru Profesional Implementasi KTSP dan Persiapan menghadapi Sertifikasi Guru, (Jakarta:PT Raja Grafindo Persada. 2007) hal.107
2
Anonim, Undang-Undang RI N0 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Bandung: Citra Umbara. 2003) , hal.4
(1)
71
Tabel 35
Mengadakan Remedial Teaching bagi Siswa
Alternatif jawaban Frekuensi Persentase (%)
Selalu 58 58
Sering 27 27
Kadang-Kadang 6 6
Pernah 9 9
Tidak Pernah 0 0
Jumlah 100 100
Sebagaimana terlihat pada Tabel 35, sebanyak 58% Guru SMP Al-Ikhlas Cipete menyatakan selalu mengadakan remedial teaching bagi siswa yang belum mampu mencapai target minimal atau kriteria ketuntasan minimal (KKM) pda setiap mata pelajaran dan muatan lokal. Kegiatan remedial ini dapat dilakukan di dalam dan di luar jam pelajaran, siswa diberi kesempatan untuk mengikuti kegiatan remedial teaching sebanyak 2 kali.
Dari hasil data angket yang penulis peroleh maka dapat disimpulkan bahwa dalam kegiatan Penerapan KTSP dalam Pembelajaran IPS di SMP Islam Al-Ikhlas Cipete belum sepenuhnya dilaksanakan ini terbukti dari hasil penelitian menyatakan bahwa dalam kegiatan belajar mengajar guru SMP Islam Al-Ikhlas Cipete kurang siap membuat rencana pembelajaran terlihat pada data angket yang penulis peroleh yaitu dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran tentunya guru harus merumuskan tujuan pembelajaran yang mengandung aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik namun kenyataannya kurang dari 50% guru SMP Islam Al-Ikhlas Cipete tersebut tidak merumuskan tujuan pembelajaran yang mengandung aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik. Karena dengan tidak dirumuskan tujuan pembelajaran yang mengandung 3 aspek tersebut, tentunya kompetensi yang akan dimiliki siswa tidak akan maksimal.
(2)
BAB V
PENUTUP
A.
Kesimpulan
Berdasarkan uraian yang diterangkan secara teoritis dan melakukan analisis pada data yang telah penulis peroleh, maka dapat diketahui bahwa Implementasi KTSP dalam pembelajaran IPS yang ada di SMP Islam Al-Ikhlas Cipete belum seluruhnya guru mengimplementasikan KTSP dalam Pembelajaran IPS dan hanya sebagian guru yang melaksanakannya.
Kesimpulan ini dapat dilihat dari persentase jawaban informan terhadap 3 dimensi yang tertulis dalam pembatasan masalah yang ada yang merupakan aspek-aspek yang harus dikelola dalam implementasi KTSP. Persentase jawaban informan tersebut yaitu:
1. Menurut pandangan siswa kelas VIII SMP Islam AL-Ikhlas Cipete, Sebanyak 32% Guru SMP Islam AL-Ikhlas Cipete menyatakan sering merumuskan tujuan pembelajaran yang mengandung aspek Afektif, Kognitif dan Psikomotorik. Rumusan tujuan pembelajaran tersebut termuat dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, ini berarti bahwa dalam kegiatan proses belajar mengajar guru kurang siap membuat rencana pembelajaran, karena dalam rencana pembelajaran guru harus
(3)
73
mengimplementasikan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik sehingga peserta didik mampu menjadi siswa yang berprestasi. Dan sebanyak 25% guru SMP Islam AL-Ikhlas Cipete kadang-kadang membuat rencana pembelajaran.
2. Sebanyak 38% Guru SMP Islam AL-Ikhlas Cipete kadang-kadang saja mempersiapkan alat peraga (Media) sebelum mengajar. Hal ini disebabkan karena guru kurang berinovasi untuk memfasilitasi dan menggunakan alat peraga dan sumber belajar nyata (Kontekstual) yang ada untuk membantu siswa dalam mengkonstruksikan pelajaran.
3. Dan sebanyak 2% Guru SMP Islam AL-Ikhlas Cipete tidak pernah mempersiapkan alat peraga sebelum mengajar, karena masih kurangnya sarana dan prasarana yang memadai, karena sarana tersebut harus digunakan oleh 15 rombongan kelas yang jumlah siswa tiap kelasnya hampir mencapai 30 orang.
B.
Saran
Sebaiknya sekolah melakukan kegiatan Implementasi KTSP dalam Pembelajarn IPS agar Guru IPS lebih professional dalam bidangnya, sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai. Selain itu sekolah harus mampu mengembangkan kreatifitas guru dalam mengimplementasi KTSP dalam Pembelajaran IPS.
(4)
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, 1993.
Arsyad, Azhar. Media Pendidikan, Jakarta: Gramedia, 2004.
Azra, Azyumardi. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis dan Disertasi, Jakarta: UIN Press, 2002.
Delite, Pengertian Sarana dan Prasarana, Diakses dari Internet http://delite20.wordpress.com.
Fathurrohman, Pupuh dan Sobry Sutikno. Strategi Belajar Mengajar Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami, Bandung: PT Refika Aditama, 2007.
Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007.
Handoko, T. Hani. Manajemen, Yogyakarta: BPFE, 1995.
Harjanto. Perencanaan Pengajaran, Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997.
Kunandar. Guru Profesional Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007.
Majid, Abdul. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008.
Manguny, Tatang. Pengertian Sarana dan Prasarana, Diakses dari Internet http://tatangmanguny.wordpress.com.
Muhaimin, dkk. Pengembangan Model KTSP pada Sekolah dan Madrasah, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008.
Munadi, Yudhi. Media Pembelajaran, Jakarta: Gaung Persada Press, 2008. Mulyasa, Enco. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK,
Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005.
Mulyasa, Enco. Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah, Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
(5)
Mulyasa, Enco. Kurikulum Berbasis Kompetensi Konsep Karakteristik dan Implementasi, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005.
Mulyasa, Enco. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Suatu Panduan Praktis, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2006.
Muslich, Masnur. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Nasution. Pengembangan Kurikulum, Bandung: PT Citra Aditya Bakti, 1993. Neni Iska, Zikri. Psikologi Pengantar Pemahaman Diri dan Lingkungan, Jakarta:
Kizi Brother’s, 2006.
Numan Somantri, Muhammad. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2001.
Nurdin, Syafrudin. Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum, Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Peraturan Pemerintah RI No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Jakarta: Sinar Grafika.
Rohani, Ahmad. Media Interusional Edukatif, Jakarta : PT Rineka Cipta, 2001. Rosyada, Dede. Pedoman Penulisan Skripsi, Jakarta: UIN Pers, 2007.
Sanjaya, Wina. Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengembangan KTSP, Jakarta: Kencana, 2008.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2008.
Sanjaya, Wina. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2008.
Sabri, Alisuf. Psikologi Pendidikan Berdasarkan Kurikulum Nasional, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007.
Sadiman, Arief dkk, Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta: PT Raja Grafindo, 2003.
Solihatin, Etin. Cooperative Learning analisis Model Pembelajaran IPS, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2000.
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007.
(6)
Syaodih Sukmadinata, Nana. Pengembangan Teori dan Praktek, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007.
Undang-Undang RI No 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, Jakarta: Sinar Grafika.
Usman, Basyirudin. Metodologi Pembelajaran Agama Islam, Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Usman, Basyirudin dan Asnawir. Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Z, Zurinal dan Wahdi Sayuti, Ilmu pendidikan Pengantar dan Dasar-Dasar Pelaksanaan Pendidikan, Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006.