Saran KESIMPULAN DAN SARAN

119 Usman Samatowa. 2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks. Wikipedia Ensiklopedia Bebas. 2010. Subak. Diakses pada 15 Januari 2015 pada pukul 20.16 dari https:id.wikipedia.orgwikiSubak_28irigasi29. Wikipedia Ensiklopedia Bebas. 2010. Taman Nasional Bromo Tengger Semeru. Diakses pada 15 Januari 2015 pada pukul 20.30 dari https:id.wikipedia.orgwikiTaman_Nasional_Bromo_Tengger_Semeru. Wina Sanjaya. 2007. Pembelajaran Berorientasi Standar Proses. Jakarta: Kencana. Wina Sanjaya. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana. 119 LAMPIRAN 120 PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DASAR SEKOLAH DASAR 1 CEPOKOJAJAR Alamat : Gampingan Sitimulyo Piyungan Bantul 55792 Telp.: 08112953111 E-mail : sd1cepokojajarymail.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SD 1 Cepokojajar Kelas Semester : IV empat2 dua Tema : Indahnya Negeriku Subtema : Keindahan Alam Negeriku Pembelajaran : 3 tiga Alokasi waktu : 2 x pertemuan

A. Kompetensi Inti Kl

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 121

B. Kompetensi Dasar KD dan Indikator

PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Indikator:  Memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan mengamati gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi.  Mengaplikasikan perilaku peduli lingkngan setelah kegiatan wawancara, diskusi, dan presentasi. IPA Kompetensi Dasar: 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. Indikator:  Menjelaskan hubungan antara hutan dn lingkungan melalui kegiatan menganalisis teks bacaan.  Menyajikan laporan tentang manfaat hutan bagi kelestarian dan keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 122 4.4 Menyajikan teks ceri petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mendiri dalam teks bahasa Indonesial isan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Indikator:  Menemukan informasi khusus tentang manfaat hutan melalui kegiatan membaca, diskusi, serta membuat dan menjawab pertanyaan.  Menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana setelah kegiatan diskusi, dan mengkomunikasikan secara lisan dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca, diskusi, serta membuat dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menemukan paling sedikit 4 informasi tentang manfaat hutan. 2. Dengan diskusi dan presentasi, siswa mampu menulis pengalaman tentang menyikapi perilaku merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana dengan memperhatikan pengunaan kosakata baku. 3. Dengan melihat video, siswa mampu memahami tentang kepedulian terhadap lingkungan sehingga dapat membuat paragraf yang lebih kompeks. 4. Dengan mengamati gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi, siswa mampu memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan pentingnya memiliki sikap tersebut. 5. Dengan kegiatan wawancara, diskusi, dan presentasi, siswa mampu mengaplikasi perilaku peduli lingkungan. 6. Dengan kegiatan tentang tanah longsor, siswa mampu menyajikan laporan tentang manfaat tumbuhanhutan bagi kelestarian dan keindahan ingkungan.

D. Materi Pembelajaran

1. Menganalisis sikap peduli lingkungan. 2. Observasi, wawancara, presentasi, dan diskusi. 123

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik. 2. Metode : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakian masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri siswa dengan menisi lemba kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk yang disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Guru memberikan informasi tentang tema yang akan dipelajari, yaitu tentang “Indahnya Negeriku”.  Guru menyampaian tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanyakan, mengeksplorasi, mengkomunikasi, dan menyimpulkan. 10 menit Inti  Siswa melihat video tentang kehidupan hutan di Kalimantan dan sikap-sikap yang dilakukan oleh pihak-pihak yang bersangkutan. Mengasosiasi  Siswa membuat kesimpulan dari beberapa video yang mereka lihat dan pelajari. Mengasosiasi  Siswa mengamati foto hutan di Kalimantan dan membaca teks singkat tentang keindahannya, kemudian menuliskan hal-hal yang telah mereka ketahui know, ingin ketahui want, dan ingin lakukanpelajari learned kaitannya dengan hutan. Mengamati  Siswa membaca teks tentang hutan dan manfaatnya bagi kehidupan, lalu menuliskan manfaatnya dengan bentuk bagan berupa pohon. Mengasosiasi 180 menit