1. Home
  2. Lainnya

AlatMedia dan Sumber Belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

230 b. Umpan balik Guru mengidentifikasi kesulitan siswa memahami tanda perbandingan nilai pecahan dan membandingkan pecahan berpenyebut sama. c. Tindak lanjut Guru mengulas dan memberikan arahan kembali mengenai kesulitan yang dihadapi oleh siswa serta pemberian tugas.

d. Doa Penutup

G. AlatMedia dan Sumber Belajar

1. Media Media model “bola pecahan” 2. Sumber Belajar a. Nur Fajariyah dan Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika: Untuk SDMI Kelas 3. Jakarta. Deprtemen Pendidikan Nasional. b. Suharyanto dan C. Jacob. 2009. Matematika 3: Untuk SDMI Kelas 3. Jakarta. Deprtemen Pendidikan Nasional.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik dan Bentuk Instrumen Indikator Penilaian Teknik Bentuk 1. Menyebutkan tanda-tanda perbandingan nilai pecahan 2. Membandingkan nilai pecahan yang lebih besar 3. Membandingkan nilai pecahan yang lebih kecil 4. Membandingkan nilai pecahan yang sama besar Tes tertulis Isian 231 2. Instrumen a. Soal 1 Tanda perbandingan sama dengan ditulis ... 2 Tanda perbandingan lebih kecil dari ditulis ... 3 Tanda perbandingan lebih besar ditulis ... 4 ଵ ଶ ǥ ଵ ଶ 5 ଷ ସ ǥ ସ ସ 6 ସ ହ ǥ ଶ ହ 7 ଶ ଷ ǥ ସ ଷ 8 ଵ ଺ ǥ ଶ ଺ 9 ଷ ସ ǥ ଵ ସ 10 ଷ ଺ ǥ ଵ ଶ b. Kunci Jawaban 21 33 22 3- 23 3c 24 = 25 26 27 28 29 30 = c. Rubrik Skor No. Soal Skor 1. Tanda perbandingan sama dengan ditulis ... 2. Tanda perbandingan lebih kecil ditulis ... 3. Tanda perbandingan lebih besar ditulis ... 4. ͳ ʹ ǥ ͳ ʹ 5. ͵ Ͷ ǥ Ͷ Ͷ 6. Ͷ ͷ ǥ ʹ ͷ 7. ʹ ͵ ǥ Ͷ ͵ 8. ͳ ͸ ǥ ʹ ͸ 9. ͵ Ͷ ǥ ͳ Ͷ 10. ͵ ͸ ǥ ͳ ʹ Jumlah 232 233 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Satuan Pendidikan : SLB-A Tunanetra KelasSemester : III2 Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 35 menit pertemuan Pertemuan ke- : 4 empat

A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

B. Indikator

1. Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama ଵ ଶ sampai dengan pecahan ଺ ଺ . 2. Melakukan operasi hitung pengurangan pecahan berpenyebut sama ଵ ଶ sampai dengan pecahan ଺ ଺ Ǥ

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama ଵ ଶ sampai dengan pecahan ଺ ଺ dengan benar setelah berlatih menyelesaikan soal penjumlahan pecahan berpenyebut sama menggunakan media model “bola pecahan”. 2. Siswa mampu melakukan operasi hitung pengurangan pecahan berpenyebut sama ଵ ଶ sampai dengan pecahan ଺ ଺ dengan benar setelah berlatih menyelesaikan soal pengurangan pecahan berpenyebut sama menggunakan media model “bola pecahan”. 234

D. Materi ajar

Dokumen yang terkait

Penggunaan Alat Peraga "Blok Pecahan" Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III SDN Cakung Barat 04 Pagi

0 18 0

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV Pengaruh Penggunaan Media Blok Pecahan Dan Media Realita Terhadap Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Kelas Iv SD Negeri Pilang 1 Masaran Sragen Tahun Pelajar

1 11 16

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV Pengaruh Penggunaan Media Blok Pecahan Dan Media Realita Terhadap Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Kelas Iv SD Negeri Pilang 1 Masaran Sragen Tahun Pelajar

0 0 19

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN MELALUI MEDIA KARTU DOMINO PECAHAN PADA SISWA KELAS V Peningkatan Kemampuan Menghitung Pecahan Melalaui Media Kartu Domino Pecahan Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri I Widoro Kecamatan Sidoharjo

0 0 16

Pemanfaatan bola sebagai alat peraga untuk membantu siswa Sekolah Luar Biasa Tunanetra (SLB A) memahami konsep perkalian : studi kasus pada siswa kelas II SLB A Yaketunis Yogyakarta.

0 4 146

PENGARUH MEDIA KARTU DOMINO TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN.

3 38 6

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENGEMBANGAN DIRI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PRAKTIK SISWA TUNANETRA KELAS III SLB A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

0 1 212

KEEFEKTIFAN METODE PERMAINAN DOMINO BRAILLE TERHADAP KEMAMPUAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA TUNANETRA KELAS 1 DI SLB A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

7 32 165

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA REPLIKA BANGUN DATAR TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA TUNANETRA BUTA TOTAL KELAS 1 SEKOLAH DASAR (SD) DI SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) NEGERI 1 BANTUL YOGYAKARTA.

3 15 230

KEEFEKTIFAN MEDIA GLOBE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI DAN BULAN BAGI SISWA TUNANETRA KELAS IVA SLB-A YAKETUNIS.

0 0 166