commit to user
54
13 Guru memberi siswa beberapa soal sebagai pekerjaan rumah. Tugas pada
siklus ini berupa beberapa pertanyaan mengenai materi yang telah dibahas pada hari itu.
14 Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam dan terima kasih serta
mengingatkan siswa harus mengerjakan tugas.
c. Observasi dan Tes Siklus I
Peneliti mengamati proses pembelajaran akuntansi melalui penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan di kelas XI Akuntansi 1.
Pada siklus I ini peneliti mengambil posisi di dalam kelas sehingga dengan
leluasa dapat mengamati setiap kegiatan yang berlangsung di dalam kelas.
Kegiatan observasi dilaksanakan pada selasa 26 April 2011 dan tes dilaksanakan 3 Mei 2011. Pada kegiatan observasi guru menyampaikan materi
akuntansi masuknya sekutu baru perusahaan firma. Awalnya guru menjelaskan aturan strategi yang akan digunakan secara jelas, selanjutnya
siswa melakukan aktifitas sesuai dengan acuan strategi pembelajaran yang sudah dirancang sampai akhirnya pada kegiatan akhir. Deskripsi tentang
jalannya proses kegiatan pembelajaran dengan strategi memulai pembelajaran
dengan pertanyaan sudah dijelaskan pada pelaksanaan tindakan I.
Berdasarkan hasil observasi terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar akuntansi pada selasa 26 April 2011 dan evaluasi dengan memberi
siswa soal ulangan pada selasa 3 Mei 2011, diperoleh informasi tentang penerapan strategi yang dilaksanakan guru, motivasi, partisipasi siswa selama
kegiatan pembelajaran berlangsung serta ketuntasan belajar yang telah dicapai siswa setelah dilaksanakan evaluasi pembelajaran, semua hal yang telah
dicapai terpapar sebagai berikut:
1 Kemampuan guru dalam penerapan strategi memulai pembelajaran dengan
pertanyaan. Hasil dari siklus I ini menunjukkan bahwa secara keseluruhan guru telah
melaksanakan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan secara baik yakni rata-rata penerapan sebesar 87,5. Berikut data secara rinci:
commit to user
55
Tabel 5. Kemampuan Guru dalam Penerapan Strategi Memulai Pembelajaran dengan Pertanyaan
No. Indikator Aspek yang Diamati
Ketercapaian 1.
Kegiatan Awal 75
2. Kegiatan Inti
100 3.
Kegiatan Akhir 87,5
Rata-rata 87,5
Sumber: data primer yang diolah, 2011 2
Motivasi belajar siswa. Pada siklus I ini menunjukkan hasil yang
“baik” yaitu rata-rata motivasi belajar siswa sebesar 78,9 . Hasil ini dipengaruhi beberapa indikator
yang dapat dirinci sebagai berikut: Tabel 6. Motivasi Belajar Siswa
No. Indikator
Ketercapaian 1.
Keinginan untuk berhasil 87
2. Dorongan dan kebutuhan dalam belajar
72 3.
Adanya harapan akan masa depan 81
4. Adanya penghargaan dalam belajar
80 5.
Adanya kegiatan menarik dalam belajar 76
6. Adanya lingkungan yang kondusif untuk belajar
78 Rata-rata
78,9 Sumber: data primer yang diolah, 2011
3 Partisipasi Siswa
Hasil pengamatan pada siswa pada saat pembelajaran pada siklus I menunjukkan bahwa partisipasi siswa “kurang” yaitu hanya mencapai
52,6 . Hal ini ditunjukkan dengan beberapa indikator yang dapat dirinci sebagai berikut:
Tabel 7. Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran
commit to user
56
No. Indikator
Ketercapaian 1.
Mengajukan pertanyaan 21,1
2. Memberikan pendapatsanggahan
36,8 3.
Mengerjakan tugas 92,1
4. Kerjasama dalam kelompok
60,5 Rata-rata
52,6 Sumber: data primer yang diolah, 2011
4 Prestasi belajar akuntansi siswa
Prestasi belajar akuntansi dilihat dari ketuntasan belajar siswa. Hasil dari evaluasi belajar yang telah dilaksanakan tanggal 3 Mei 2011
menunjukkan bahwa penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan mampu meningkatkan ketuntasan belajar akuntansi siswa. Hal
ini ditunjukkan dengan data bahwa ketuntasan belajar siswa sebesar 78,9 yakni sebanyak 30 siswa dengan nilai rata-rata kelas mencapai 83,6
sedangkan sisanya sebesar 8 siswa belum tuntas. Berikut data secara rinci: Tabel 8. Ketuntasan Belajar Siswa
No. Interval
Nilai Prosentase
Jumlah Siswa
Keterangan
1. 51
– 75 21,1
8 Tidak Tuntas
2. 76
– 100 78,9
30 Tuntas
Jumlah Siswa 38
Sumber: data primer yang diolah, 2011
d. Analisis dan Refleksi
