commit to user
49
b. Guru belum mampu meningkatkan partisipasi siswa pada pembelajaran
akuntansi. Partisipasi siswa dalam proses pembelajaran merupakan hal yang
penting. Pada saat pembelajaran guru sudah berusaha meminta siswa mengajukan pertanyaan maupun guru yang mengajukan pertanyaan pada
siswa, tetapi semua usaha ini ditanggapi siswa dengan dingin. Banyak siswa tidak berani mengajukan pertanyaan bahkan untuk sekedar mengutarakan
pendapat. Intensitas guru dalam meningkatkan partisipasi siswa terutama dalam
hal siswa mengajukan pertanyaan dan mengutarakan pendapat juga sangat kurang. Pada kondisi pembelajaran seperti ini maka tindakan guru akan
langsung mamberikan tugas pada siswa, langkah ini diharapkan guru agar siswa mampu berpartisipasi secara aktif. Namun, hanya siswa-siswa tertentu
saja yang berpartisipasi.
C. Deskripsi Hasil Penelitian
Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu: 1 perencanaan tindakan, 2 pelaksanaan
tindakan, 3 observasi, dan 4 analisis dan refleksi tindakan.
1. Siklus I
Penerapan pembelajaran akuntansi pada siklus I melalui strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan sebagai berikut:
a. Perencanaan Tindakan Siklus I
Kegiatan perencanaan tindakan dilaksanakan pada sabtu 2 April 2011 diruang guru SMK Negeri 1 Surakarta. Guru bersama peneliti mendiskusikan
materi yang akan digunakan dalam penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan, selain itu juga mendiskusikan rancangan tindakan yang
akan dilakukan dalam penelitian ini. Peneliti mengungkapkan bahwa siswa menemui permasalahan dalam membangun semangat belajar serta partisipasi
dalam kegiatan pembelajaran akuntansi. Setelah itu, disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus I akan menggunakan materi masuknya
commit to user
50
sekutu baru pada perusahaan firma dan dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan 3 x 45 menit, yakni selasa 12 April 2011. Namun, dikarenakan ada beberapa
kendala akhirnya pelaksanaan siklus I ditunda menjadi selasa 26 April 2011 karena tanggal sebelumnya digunakan sebagai latihan penerapan strategi
memulai pembelajaran dengan pertanyaan sebelum memasuki siklus I. Tahap perencanaan tindakan siklus I meliputi rangkaian kegiatan
sebagai berikut: 1
Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran akuntansi menggunakan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan, skenario
pembelajaran yang akan dilakukan guru adalah sebagai berikut: a
Memusatkan perhatian siswa. b
Memaparkan tujuan pembelajaran pada siswa. c
Menjelaskan aturan strategi yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
d Menjelaskan pokok-pokok materi.
e Membagi siswa menjadi 9 kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa.
f Meminta siswa untuk mempelajari materi dan terus memberikan
instruksi agar memberi tanda pada materi yang tidak dipahami sebanyak mungkin.
g Meminta siswa untuk membahas bersama kelompok poin-poin yang
belum diketahui yang sebelumnya telah diberi tanda. h
Meminta setiap kelompok menuliskan pertanyaan. Masing-masing kelompok diberi kesempatan menuliskan pertanyaan sebanyak-
banyaknya. i
Meminta siswa untuk mengumpulkan kertas pertanyaan kemudian merotasinya pada kelompok yang lain.
j Meminta masing-masing kelompok untuk mengutarakan jawaban atas
pertanyaan yang sebelumnya diterima sehingga terjadi diskusi antar kelompok.
k Menyampaikan materi sebagai mediator maupun fasilitator.
l Guru bersama siswa merangkum materi.
commit to user
51
m Guru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah.
2 Peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi
masukya sekutu baru pada perusahaan Firma dengan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan.
3 Peneliti menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan non tes.
Instrumen tes dinilai dari hasil pekerjaan siswa evaluasi akhir siklus sedangkan instrumen non tes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang
dilakukan oleh peneliti dengan mengamati partisipasi dan sikap siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I
