commit to user
58
d Hanya beberapa siswa yang bersedia mengajukan pertanyaan saat
mulai tidak paham mengenai materi. e
Hanya beberapa siswa yang berani secara sukrela mengutarakan pendapat maupun sanggahan, sedangkan yang lain berpartisipasi
setelah dimotivasi terus menerus oleh guru. Berdasarkan hasil observasi dan analisis tersebut, peneliti dan
guru melakukan refleksi tindakan sebagai berikut: 1
Kondisi siswa yang sangat pasif ini sebaiknya mendorong guru untuk selalu memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran. 2
Peran guru sebagai mediator dan fasilitator sebaiknya lebih dipertegas karena dalam kegiatan kegiatan diskusi hanya siswa tertentu saja yang
berpartisipasi, hal ini perlu dilakukan agar siswa yang belum berpartisipasi tidak lantas patah semangat.
3 Guru sebaiknya menyusun materi dalam bentuk hand out untuk
mengantisipasi bila terjadi kekurangan buku paket saat pembelajaran. Selain berguna untuk hal itu, hand out juga berfungsi untuk
memudahkan siswa dalam belajar sekaligus membangkitkan motivasi siswa untuk belajar lebih serius.
2. Siklus II
Penerapan pembelajaran akuntansi pada siklus II melalui strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan hampir sama dengan siklus I yakni
sebagai berikut:
a. Perencanaan Tindakan Siklus II
Guru bersama peneliti mendiskusikan materi yang akan digunakan dalam penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan, selain itu
juga mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Pada kesempatan ini disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus II
akan menggunakan materi keluarnya anggota sekutu pada perusahaan firma
commit to user
59
dan akan dilaksanakan sama dengan siklus I dalam 1 kali pertemuan 3x45 menit, yakni selasa 10 Mei 2011.
Tahap perencanaan tindakan siklus I meliputi rangkaian kegiatan sebagai berikut:
1 Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran akuntansi
menggunakan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan, skenario pembelajaran yang akan dilakukan guru adalah sebagai berikut:
a Memusatkan perhatian siswa.
b Memaparkan tujuan pembelajaran pada siswa.
c Menjelaskan aturan strategi yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran. d
Menjelaskan pokok-pokok materi. e
Membagi siswa menjadi 9 kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa. f
Meminta siswa untuk mempelajari materi dan terus memberikan instruksi agar memberi tanda pada materi yang tidak dipahami
sebanyak mungkin. g
Meminta siswa untuk membahas bersama kelompok poin-poin yang belum diketahui yang sebelumnya telah diberi tanda.
h Meminta setiap kelompok menuliskan pertanyaan. Masing-masing
kelompok diberi kesempatan menuliskan pertanyaan sebanyak- banyaknya.
i Meminta siswa untuk mengumpulkan kertas pertanyaan kemudian
merotasinya pada kelompok yang lain. j
Meminta masing-masing kelompok untuk mengutarakan jawaban atas pertanyaan yang sebelumnya diterima sehingga terjadi diskusi antar
kelompok. k
Menyampaikan materi sebagai mediator maupun fasilitator. l
Guru bersama siswa merangkum materi.Guru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah.
commit to user
60
2 Peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi
keluarnya anggota sekutu dan likuidasi pada perusahaan Firma dengan menerapkan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan.
3 Peneliti menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan non tes.
Instrumen tes dinilai dari hasil pekerjaan siswa evaluasi akhir siklus sedangkan instrumen non tes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang
dilakukan oleh peneliti dengan mengamati partisipasi dan sikap siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II
