commit to user
56
No. Indikator
Ketercapaian 1.
Mengajukan pertanyaan 21,1
2. Memberikan pendapatsanggahan
36,8 3.
Mengerjakan tugas 92,1
4. Kerjasama dalam kelompok
60,5 Rata-rata
52,6 Sumber: data primer yang diolah, 2011
4 Prestasi belajar akuntansi siswa
Prestasi belajar akuntansi dilihat dari ketuntasan belajar siswa. Hasil dari evaluasi belajar yang telah dilaksanakan tanggal 3 Mei 2011
menunjukkan bahwa penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan mampu meningkatkan ketuntasan belajar akuntansi siswa. Hal
ini ditunjukkan dengan data bahwa ketuntasan belajar siswa sebesar 78,9 yakni sebanyak 30 siswa dengan nilai rata-rata kelas mencapai 83,6
sedangkan sisanya sebesar 8 siswa belum tuntas. Berikut data secara rinci: Tabel 8. Ketuntasan Belajar Siswa
No. Interval
Nilai Prosentase
Jumlah Siswa
Keterangan
1. 51
– 75 21,1
8 Tidak Tuntas
2. 76
– 100 78,9
30 Tuntas
Jumlah Siswa 38
Sumber: data primer yang diolah, 2011
d. Analisis dan Refleksi
Pada tahap ini hasil observasi dikumpulkan dan dianalisis untuk kemudian dilakukan refleksi guna melihat apakah penerapan strategi dapat
meningkatkan motivasi belajar, partisipasi dan ketuntasan belajar siswa pada mata diklat akuntansi. Hasil analisis data yang dilakukan pada tahap
ini dipergunakan sebagai acuan untuk merencanakan siklus berikutnya.
commit to user
57
Berdasarkan hasil observasi tindakan pada siklus I, peneliti melakukan analisis sebagai berikut:
1
Beberapa kelemahan guru dalam siklus 1 adalah:
a Guru belum melibatkan siswa secara optimal pada awal
pembelajaran yakni kegiatan apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran, penyampaian aturan penerapan strategi memulai
pembelajaran dengan pertanyaan dan penyampaian pokok-pokok materi.
b Guru belum mampu membangkitkan partisipasi siswa saat kegiatan
diskusi. Hal ini terlihat hanya siswa tertentu saja yang berani mengutarakan pendapat dan memberikan penyanggahan pendapat
siswa lain.
c Guru belum melibatkan siswa pada kegiatan merangkum materi
sehingga saat pembelajaran berakhir guru belum bisa mengetahui seberapa besar materi yang diserap siswa.
2 Beberapa kelemahan siswa dalam siklus 1 adalah :
a Terbatasnya buku paket yang digunakan dalam awal pembelajaran,
hal ini disebabkan karena siswa dikelas XI akuntansi 1 hanya memperoleh pinjaman 1 buku untuk 2 siswa dan ternyata ada
beberapa siswa yang tidak membawa buku paket sehingga pada awal penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan
kondisi siswa kurang kondusif. b
Partisipasi siswa dalam mengikuti kegiatan awal penerapan strategi pembelajaran dimulai dari pertanyaan masih kurang. Hal ini dapat
dilihat dari masih adanya beberapa siswa yang sibuk membicarakan hal yang tidak ada hubungannya dengan materi.
Siswa yang pasif tersebut hanya mengandalkan temannya berkontribusi dalam kegiatan pembelajaran.
c Ada beberapa siswa yang sengaja tidak mengerjakan tugas dengan
berbagai alasan selain.
commit to user
58
d Hanya beberapa siswa yang bersedia mengajukan pertanyaan saat
mulai tidak paham mengenai materi. e
Hanya beberapa siswa yang berani secara sukrela mengutarakan pendapat maupun sanggahan, sedangkan yang lain berpartisipasi
setelah dimotivasi terus menerus oleh guru. Berdasarkan hasil observasi dan analisis tersebut, peneliti dan
guru melakukan refleksi tindakan sebagai berikut: 1
Kondisi siswa yang sangat pasif ini sebaiknya mendorong guru untuk selalu memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran. 2
Peran guru sebagai mediator dan fasilitator sebaiknya lebih dipertegas karena dalam kegiatan kegiatan diskusi hanya siswa tertentu saja yang
berpartisipasi, hal ini perlu dilakukan agar siswa yang belum berpartisipasi tidak lantas patah semangat.
3 Guru sebaiknya menyusun materi dalam bentuk hand out untuk
mengantisipasi bila terjadi kekurangan buku paket saat pembelajaran. Selain berguna untuk hal itu, hand out juga berfungsi untuk
memudahkan siswa dalam belajar sekaligus membangkitkan motivasi siswa untuk belajar lebih serius.
2. Siklus II
