commit to user
66
4 Prestasi belajar siswa
Prestasi belajar akuntansi dilihat dari ketuntasan belajar siswa. Hasil dari evaluasi belajar yang telah dilaksanakan selasa, 24 Mei 2011
menunjukkan bahwa penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan mampu meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa. Hal ini
ditunjukkan dengan meningkatnya jumlah siswa yang tuntas dalam evaluasi. Pada siklus II ini ketuntasan siswa dengan standar KKM 7,6
menunjukkan bahwa seluruh siswa mampu memenuhi standar KKM. Tabel 12. Ketuntasan Belajar Siswa
No. Interval
Nilai Prosentase
Jumlah Siswa
Keterangan
1. 51
– 75 Tidak Tuntas
2. 76 - 100
100 38
Tuntas Jumlah Siswa
38 Sumber: data primer yang diolah, 2011
d. Analisis dan Refleksi
Hasil observasi siklus II yang telah dilakukan dapat dilihat bahwa penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan dapat
meningkatkan motivasi belajar, partisipasi siswa selama pembelajaran. Siswa sudah paham mengenai prosedur penerapan strategi memulai pembelajaran
dengan pertanyaan karena siswa mulai terbiasa dengan strategi yang digunakan. Hal ini tentu saja menyebabkan pelaksanaan kegiatan pembelajar-
an dengan menggunakan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan menjadi lebih efektif. Motivasi, partisipasi dan ketuntasan belajar siswa telah
mengalami peningkatan dan sudah mencapai skor indikator yang diharapkan. Dari hasil refleksi tersebut, dapat diketahui bahwa penerapan
starategi pembelajaran dimulai dari pertanyaan pada siklus II dinilai telah ber- hasil dan dianggap sudah memuaskan sehingga tidak perlu dilanjutkan lagi ke
siklus berikutnya.
commit to user
67
Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus II, peneliti melakukan analisis sebagai berikut:
1 Guru mampu meningkatkan keberanian siswa untuk berpartisipasi secara
aktif dalam pembelajaran.
2 Partisipasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran mengalami
peningkatan. Banyak siswa aktif dalam pembelajaran, bahkan dominasi siswa tertentu pada saat diskusi cenderung berkurang banyak dan siswa
yang pasif hanya sebagian kecil.
3 Ketuntasan belajar siswa juga mengalami peningkatan yang signifikan
yakni skor pencapaian indikator mencapai 100.
Setiap siklus yang diterapkan pada proses pembelajaran dengan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan mampu meningkatkan
motivasi belajar siswa, partisipasi siswa selama pembelajaran dan ketuntasan belajar siswa saat evaluasi. Peningkatan setiap indikator dalam penelitian
dapat sajikan sebagai berikut:
Tabel 13. Peningkatan Hasil Penelitian Siklus I dan II No.
Aspek yang diukur Persentase
Target Capaian
Prosentase Peningkatan
Siklus I Siklus II 1.
Penerapan Strategi 80
87,5 96
8,5 2.
Motivasi siswa 75
78,9 78,7
-0,2 3.
Partisipasi siswa dalam pembelajaran
80 52,6
80,7 28,1
4. Ketuntasan hasil
belajar 80
78,9 100
21,1 Sumber: data primer yang diolah, 2011
commit to user
68
Berdasarkan tabel data yang disajikan pada siklus I dan siklus II diatas diperoleh bahwa hasil penelitian mengalami peningkatan, strategi
memulai pembelajaran dengan pertanyaan berdampak positif terhadap kegiatan pembelajaran akuntansi.
D. Pembahasan
Penerapan strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar
akuntansi. Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan dua siklus pembelajaran melalui strategi yang sama pada tiap siklusnya, yaitu menerapkan strategi
memulai pembelajaran dengan pertanyaan. Berdasarkan tabel data yang disajikan pada siklus I dan siklus II pada deskripsi hasil penelitian dapat diperoleh
informasi bahwa hasil penelitian ini telah menunjukkan adanya peningkatan. Peningkatan hasil penelitian ini disajikan dalam grafik sebagai berikut:
Gambar 4. Grafik Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus
yang dilaksanakan terdiri dari beberapa indikator ketercapaian yaitu penerapan
