commit to user
30
c. Tujuan Mata Diklat Akuntansi
Tujuan mempelajari akuntansi di SMK adalah untuk memberikan pengetahuan dan ketrampilan pada siswa yang nantinya diharapakan dapat
langsung dimanfaatkan dalam masyarakat. Hal ini berbeda dengan tujuan pada SMA yang mengacu pada pengetahuan mengenai dasar-dasar yang
akan dimanfaatkan pada perguruan tinggi. Mata diklat akuntansi yang diajarkan di SMK berupa materi-materi yang banyak terdapat latihan
bukan hanya sekedar penguasaan konsep tapi lebih pada pengaplikasian dalam kehidupan nyata atau akuntansi dalam perusahaan, yang meliputi
ketrampilan akuntansi yang berlaku pada beberapa perusahaan. Maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran mata diklat
akuntansi di tingkat SMK bertujuan untuk memberikan kemampuan dalam kompetensi akuntansi sehingga diharapkan siswa yang keluar dari sekolah
akan dapat langsung terjun ke dunia usaha atau dunia industri karena telah memiliki kemampuan berupa ilmu akuntansi.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
1. Elvin Rangga Firmansyah 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif
siswa Kelas X-9 SMA Negeri 3 Surakarta Melalui Strategi Pembelajaran Learning Start with a Questions disertai Modul Hasil Penelitian Zygomycota.
Hasil penelitian membuktikan bahwa dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan strategi pembelajaran Learning Start with a Questions
disertai modul hasil penelitian pada pokok bahasan Zygomycotina dapat meningkatkan kemampuan afektif siswa dalam pembelajaran Biologi.
2. Rismawati Ratna Esti 2010. Peningkatan Keaktifan siswa dalam
pembelajaran Matematika melalui Metode Learning Start with a Question PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII SMP Negeri 3 Wonogiri. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan Learning Starts with a Question mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran.
commit to user
31
Persamaan penelitian yang akan penulis lakukan dengan penelitian sebelumnya adalah sama-sama melakukan penelitian tindakan kelas dengan
strategi Memulai Pembelajaran dengan Pertanyaan Learning Start with a Question, sedangkan perbedaannya terletak pada objek pengamatan yakni pada
prestasi belajar siswa di dalam kelas dengan fokus pengamatan pada motivasi belajar siswa, partisipasi siswa dan ketuntasan hasil belajar.
C. Kerangka Berfikir
Kerangka berpikir merupakan alur penalaran untuk dapat memberikan jawaban sementara atas masalah yang telah dirumuskan. Kerangka berpikir ini
digambarkan dengan skema secara holistik dan sistematik, didasarkan pada kajian teori dan hasil penelitian yang relevan. Kerangka pemikiran dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut : Salah satu permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran akuntansi di
SMK Negeri 1 Surakarta adalah guru belum menggunakan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran
akuntansi. Perhatian dan antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran akutansi masih sangat kurang, partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran
belum terlalu terlihat. Banyak siswa yang masih ragu saat harus mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum mereka pahami pada guru terlebih bila
guru mengajukan pertanyaan siswa, respon siswa sangatlah pasif sehingga berdampak pada prestasi belajar mereka yang kurang optimal.
Pemilihan strategi yang tepat akan lebih memudahkan siswa menguasai materi. Strategi yang dapat dijadikan alternatif dalam penelitian ini adalah strategi
memulai pembelajaran dengan pertanyaan. Strategi ini memberikan berbagai kesempatan kepada siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Melalui strategi memulai pembelajaran dengan pertanyaan siswa akan diarahkan untuk membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya mengenai materi yang
belum dipahami saat awal pembelajaran. Siswa akan didorong secara terus menerus untuk memikirkan isi materi selama pembelajaran. Kegiatan awal ini ini
diharapkan mampu menggugah dan selanjutnya memunculkan motivasi siswa
commit to user
32
untuk belajar. Motivasi yang meningkat ini diharapkan mampu meningkatkan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, dalam tahap ini siswa akan selalu
didorong untuk berpartisipasi secara aktif dan selanjutnya, hasil yang diharapkan pada penelitian ini adalah prestasi belajar akuntansi mengalami peningkatan.
Berdasarkan pada kajian teori dan tema yang diambil dalam masalah penelitian di atas dan sesuai dengan judul masalah penelitian, maka dapat di-
gambarkan kerangka pemikiran secara holistik dan sistematis sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Berfikir
D. Hipotesis Tindakan
Kategori