149
adesain rencana pengembangan model pembelajaran inkuiri, b prosedur implementasi model pembelajaran inkuiri, c dan evaluasi pembelajaran.
1. Desain Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri
Dalam rangka mengimplementasikan inkuiri di kelas, Etheredge Rudinsky 2003 memberikan model sederhana dari suatu kegiatan inkuiri yang
umumnya mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: a guru berusaha menggali minat dan latar belakang pengetahuan awal siswa dan merancang
kegiatan dengan menggunakan variabel tunggal serta menerapkan konsep-konsep sains yang akan dipelajari, b guru membantu siswa merumuskan pertanyaan,
merancang dan melaksanakan kegiatan inkuiri, dan c guru membantu siswa menilai proses dan hasil pembelajaran yang dilakukannya. Agar proses inkuiri
dapat berlangsung secara maksimal dan produknya menjadi bermakna bagi guru maupun siswa, maka penerapan inkuiri sebaiknya diawali dari masalah-masalah
sederhana, kemudian dikembangkan secara bertahap ke arah permasalahan yang lebih kompleks Joyce, et al , 2000; Bonnstetter, 2000.
Ada beberapa model pembelajaran inkuiri yang dikemukakan oleh ahli, termasuk dalam pembelajaran IPS, diantaranya; Hasan 1998, Lee 1974, Ellis
1976, Beyer 1971 Massialas 1966. Berdasarkan uraian di atas peneliti mencoba mengembangkan langkah-langkah dari model pembelajaran inkuiri yang
dikemukakan para ahli dengan harapan model ini bisa membantu mempermudah para guru di lapangan dalam mengimplementasikannya dalam rangka untuk
meningkatkan keterampilan berpikir siswa. Di bawah ini merupakan langkah- langkah inkuiri yang dikemukakan oleh para ahli.
150
Tabel 3.29 Perbandingan Langkah Pembelajaran Inkuiri
NO Tokoh
Langkah-langkah pembelajaran inkuiri ke-
1 2
3 4
5 6
1 Hasan
Merumuskan masalah
Mengembang kan hipotesis
Pengumpulan data
Pengolahan data
Pengujian hipotesis
Penarikan kesimpulan
2 Ellis
Menyatakan masalah atau
pertanyaan untuk
diselidiki Menyeleksi
sumber- sumber data
yang cocok Mengumpulk
an data-data Memproses
data Membuat
kesimpulan
3 Beyer
Mendefinisik an masalah
Mengembang kan hipotesis
atau solusi rencana
hipotesis Menguji
hipotesis sesuai dengan
data yang relevan
Menarik suatu
kesimpulan Menerapkan
kesimpulan dan
generalisasi
4 Lee
Pertanyaan diajukan dan
dinyatakan dengan jelas
Mengembang kan jawaban
sementara Mengumpulk
an data yang menunjang
terhadap jawaban
sementara. Menggamba
rkan kesimpulan
yang diambil dari data-
data yang di dapat.
Kesimpulan dipergunaka
n untuk pertanyaan
dan sub pertanyaan
yang diajukan
5 Massial
as Cox Tahap
orientasi Tahap
merumuskan masalah
Tahap mengajukan
hipotesis definisi
Mengumpul kan data
Eksplorasi Menguji
hipotesis Pembuktian
Merumusk an
Kesimpulan
6 Rancan
gan pengem
bangan model
Merumuskan masalah
Eksplorasi: Merumuskan
hopitesis Elaborasi:
Mengumpulk an data
Konfirmasi: Menguji
hipotesis Menarik
kesimpulan
Berdasarkan tabel 3.29 di atas, desain model pembelajaran pada penelitian ini dikembangkan melalui tahapan yang mengacu pada persamaan langkah-
langkah inkuiri yang dikemukakan oleh beberapa ahli di atas. Pada penelitian ini, desain rencana pelaksanaan model pembelajaran inkuiri, mencakup lima langkah,
yaitu a merumuskan masalah, b membuat hipotesis, c mengumpulkan data, d
menguji hipotesis, dan e membuat kesimpulan. Dari lima langkah tersebut,
151
penelitian yang dikembangkan dalam penelitian ini, dan yang membedakannya dari model inkuiri lainnya adalah penekanan pada langkah ke tiga, yang merujuk
pada heuristik dan kritik. Alasannya adalah pada langkah ketiga ini merujuk pada heuristik dan kritik dalam metodologi sejarah.
Dasar pemikiran menentukan perumusan masalah pada langkah pertama adalah tujuan dari pengembangan model yang ditujukan untuk meningkatkan
keterampilan berpikir. Suriasumatri 2003:29 berasumsi, manusia akan berpikir apabila sedang menghadapi masalah. Pada perumusan masalah ini, pembelajaran
dikemas menjadi proses ”mengkonstruksi” bukan ”menerima” pengetahuan. Langkah kedua, ketiga dan keempat merupakan aktivitas yang terkait, mengacu
pada standar proses dari BSNP 2007 yang terdiri dari eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Secara umum, melalui tiga langkah tersebut, diharapkan siswa dapat
menguji hipotesis berdasarkan rumusan hipotesis dari suatu permasalahan yang dikaji dan pengolahan data yang didapat. Dengan demikian, siswa terkondisikan
melakukan tiga aktivitas tersebut secara utuh. Langkah terakhir adalah membuat kesimpulan yang merupakan langkah umum dari langkah terakhir model inkuiri.
Kelima langkah pembelajaran tersebut yang merupakan kerangka model menjadi kerangka yang akan dikembangkan dalam penelitian ini.
Jenis inkuiri yang digunakan adalah jenis guide inkuiry dengan pertimbangan berdasarkan hasil studi pendahuluan dalam proses pembelajaran
sejarah dengan menggunakan model inkuiri ini masih baru dan atau belum dilaksanakan secara lengkap sesuai dengan prosedur. Dalam inkuiri terbimbing
guided inquiry, guru membimbing siswa melakukan kegiatan dengan memberi
152
pertanyaan awal dan mengarahkan pada suatu diskusi. Guru mempunyai peran aktif dalam menentukan permasalahan dan tahap-tahap pemecahannya. Model
inkuiri terbimbing ini digunakan bagi siswa yang belum terbiasa atau belum berpengalaman belajar dengan model pembelajaran inkuiri. Dengan pembelajaran
ini, siswa belajar lebih berorientasi pada bimbingan dan petunjuk dari guru hingga siswa dapat memahami konsep-konsep pelajaran Herdian, 2010. Kelow 2008
menambahkan, pembelajaran yang cocok digunakan adalah jenis guide inkuiri. ”With young children or students new to inquiry it is usually necessary to use a
form of guided inquiry” http:www.galileo.orginquiry-what.html . Pada pembelajaran ini, siswa dihadapkan pada tugas-tugas yang relevan
untuk diselesaikan baik melalui diskusi kelompok maupun secara individual agar mampu menyelesaikan masalah dan menarik suatu kesimpulan secara mandiri.
Bimbingan dapat pula diberikan melalui lembar kerja siswa yang terstruktur. Selama berlangsungnya proses belajar guru harus memantau kelompok diskusi
siswa, sehingga guru dapat mengetahui dan memberikan petunjuk-petunjuk yang diperlukan oleh siswa.
Dalam guide inquiry guru dapat memunculkan suatu kegiatan, dengan menampilkan foto atau memberikan motivasi untuk melakukan diskusi,
membimbing siswa untuk mengembangkan pertanyaan dari diskusi yang sedang dilakukan. Berdasarkan hasil studi pendahuluan, maka ditetapkan desain
rancangan model inkuiri ini dalam penyusunan draf awal model, yang kemudian dikembangkan melalui kegiatan: a. Uji coba terbatas, dan b. Uji coba luas.
153
Merujuk pada langkah-langkah model pembelajaran inkuiri tersebut, maka dibuat format pengembangan desain model pembelajaran inkuiri sebagai berikut:
Bagan 3.3 Desain Perencanaan Model Pembelajaran Inkuiri
Berdasarkan desain
awal model
pembelajaran inkuiri,
maka dikembangkan ke dalam format RPP. Format RPP dari model pembelajaran
inkuiri ini dikembangkan atas unsur-unsur pembelajaran, yang meliputi tujuan, bahan ajar, model yang dikembangkan dalam bentuk prosedur pembelajaran,
mediasumber dan evaluasi. Pengembangan unsur-unsur tersebut diuraikan di bawah ini.
a. Tujuan
Penentuan tujuan merupakan komponen pertama yang tercantum dalam RPP, yang berfungsi mengidentifikasi tujuan yang hendak dicapai yang di
Tujuan Pembelajaran: Meningkatkan Keterampilan Berpikir
Materi: Sejarah Kelas X SMA Semester II
Prosedur Langkah-langkah Inkuiri: 1.
Perumusan Masalah kegiatan awal
2. Eksplorasi: Perumusan hipotesis
