162
dikembangkan oleh guru, ada pula media yang digunakan siswa dalam pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan keterampilan berpikir.
Pengembangan media pembelajaran digunakan untuk memfasilitasi kegiatan belajar siswa. Dalam model pembelajaran inkuiri, guru diberikan
keleluasaan untuk memilih media pembelajaran yang sesuai relevan dengan materi pembelajaran selama proses pembelajaran berlangsung. Media yang
dikembangkan dapat berupa media grafis dan elektronik. Media grafis yang dikembangkan guru diantaranya yaitu media gambar, media tabel atau bagan.
Media gambar ditunjukkan oleh penjelasan konsep secara singkat oleh guru, kemudian siswa diminta untuk menganalisis gambar tersebut. Media ini
membantu guru untuk memancing siswa dalam merumuskan masalah. Media bagan atau tabel dibuat dan dikembangkan dengan cara membuat bagan atau
peta konsep yang menghubungkan materi masa lalu dengan kehidupan kontekstual yang relevan, di samping itu juga untuk mendorong keingintahuan
siswa dan mempermudah siswa dalam merumuskan hipotesis. Dengan demikian, maka pemahaman siswa diharapkan lebih mendalam. Melalui
beberapa media tersebut, maka siswa dapat melakukan analisis, mendapatakan pemahaman yang mendalam terhadap permasalahan tertentu, dan dapat
meningkatkan keterampilan berpikir siswa pada pembelajaran sejarah.
3. Pengembangan Alat Evaluasi Model Pembelajaran Inkuiri
Rancangan model pembelajaran inkuiri bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir siswa pada pembelajaran sejarah di SMA. Untuk
163
mengetahui tingkat ketercapaian tujuan pada perencanaan model pembelajaran inkuiri ini, maka diperlukan suatu alat yang dapat mengukurnya sebagai
kegiatan evaluasi. Alat evaluasi yang digunakan berupa evaluasi proses observasi kegiatan kelas dan evaluasi hasil pada akhir pembelajaran yang
dikembangkan berupa tes, yang bersifat deskriptif. Evaluasi proses dilakukan melalui observasi atau pengamatan kegiatan
aktivitas siswa pada saat merumuskan masalah, menentukan hipotesis, menguji hipotesis dan pelaksanaan diskusi selama proses pembelajaran berlangsung.
Kegiatan siswa yang diamati mencakup mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, mengemukakan pendapat , mencari informasi dan menyimpulkan.
Perilaku yang diamati dilakukan dengan cara diceklis pada format yang telah disediakan.
I. Pengembangan dan Pelaksanaan Uji Coba Model
1. Uji Coba Terbatas
Berdasarkan desain awal model pembelajaran inkuiri dan format RPP awal model pembelajaran inkuiri, diadakanlah uji coba berupa uji coba terbatas
dan uji coba luas.
a. Uji Coba Terbatas I
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Uji Coba Terbatas 1
Setelah melalui diskusi dengan guru mata pelajaran sejarah, maka dihasilkan
rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP
yang akan
164
diimplementasikan sesuai dengan prosedur model inkuiri. Dari diskusi tersebut, dihasilkan draft RPP untuk uji coba 1 sebagai berikut :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I
Mata pelajaran : Sejarah Kelas semester : X 2
Standar Kompetensi : Menganalisa kehidupan Awal Masyarakat Indonesia Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Ciri-Ciri Sosial, Budaya dan Ekonomi Masyarakat
Pada Masa Pra aksara pada masa food gathering dan masa food producing
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran 1x 45 menit
G. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1.
Menganalisis perkembangan minimal 2 ciri-ciri sosial-budaya masyarakat pada masa pra aksara
2. Menganalisis perkembangan minimal 2 ciri-ciri kehidupan ekonomi masyarakat pada
masa pra aksara 3.
Membedakan perkembangan ciri sosial, budaya, ekonomi antara masa food gathering dan masa food producing
4. Menjelaskan 2 karakteristik zaman pra aksara yang ada di Indonesia dengan
menggunakan kata-kata sendiri 5.
Menganalisis karakteristik sosial budaya masyarakat pra aksara jika dihubungkan dengan karakteristik sosial-budaya pada masa modern
H. Materi Pembelajaran
Kehidupan Sosial-Budaya Ekonomi Masyarakat Pra Aksara •
Karakteristik kehidupan sosial-budaya masyarakat pada masa berpindah tempatfood gathering dan masa menetap food producing
• Karakteristik sosial-ekonomi kehidupan awal masyarakat pra aksara masa food
gathering dan masa food producing dengan karakteristik sosial-ekonomi kehidupan masyarakat modern
• Karakteristik sosial-budaya-ekonomi kehidupan awal masyarakat pra aksara dengan
karakteristik sosial-budaya-ekonomi kehidupan masyarakat modern misalnya a pola kepemimpinan primus interpares , b perbandingan peran wanita pada masa pra aksara
dengan masa modern.
I. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan.
J. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal
•
Melakukan persiapan untuk melakukan proses pembelajaran
•
Menyampaikan tujuan pembelajaran
•
Mengungkap pengalaman belajar siswa sebagai apersepsi
•
Guru menjelaskan prosedur inkuiri yang akan digunakan dalam proses pembelajaran merumuskan masalah a
