178
F. Penilaian
• Penilaian Proses
Dilakukan ketika diskusi kelas dan keterlibatan siswa dalam kegiatan inkuiri. Penilaian terhadap proses ini berbentuk daftar checklist.
• Penilaian Hasil
Dilakukan berupa tulisan uraian
Mengetahui, Maret 2011 Kepala Sekolah Guru Sejarah
Bagan 3.7 Draft RPP Uji Coba Terbatas III
2. Implementasi RPP Uji Coba Terbatas III
Kegiatan awal. Pada kegiatan awal, guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kriteria keberhasilan siswa. Setelah
menyampaikan tujuan, guru merumuskan masalah dan mengajukan pertanyaan untuk merumuskan hipotesis sebelum diputuskan terlebih dahulu di ajukan ke
siswa yang kemudian disimpulkan untuk disepakati bersama untuk dibuktikan kebenarannya. Aktivitas siswa sudah berjalan dengan baik mulai dari
penyampaian tujuan, penyajian atau perumusan masalah yang harus dipecahkan. Guru sudah mampu melibatkan siswa untuk berpikir, hal ini terlihat dalam
langkah perumusan masalah dan hipotesis di mana banyak siswa yang mencoba mengemukakan pendapatnya, walau akhirnya guru hanya menunjuk tiga orang
siswa saja sebagai perwakilan kelompok yang diminta menuliskan pendapatnya di whiteboard. Hal tersebut dilakukan sebagai solusi keterbatasan waktu. Guru
menjelaskan materi dengan contoh-contoh yang dekat dengan kehidupan siswa terdiri dari beberapa suku dan melakukan tanya jawab dengan siswa untuk
menggali pengalaman yang dimiliki, sehingga mempermudah siswa dalam
179
memahami materi yang akan dibahas. Pemanfaatan media berupa bagan dan gambar mengenai kemajemukan suku bangsa serta penugasan kepada siswa untuk
membaca buku pegangan siswa dan pencarian informasi lainnya di rumah, membuat siswa lebih siap jika diadakan kegiatan tanya jawab dalam merumuskan
masalah. Kegiatan inti. Pada kegiatan inti, minat interest siswa dalam diskusi
meningkat dibuktikan dengan lebih banyak siswa yang terlibat aktif dalam diskusi kelompok di kelas pada materi asal-usul nenek moyang Indonesia. Kegiatan
dalam upaya pelacakan dan pengungkapan data memperlihatkan upaya untuk membandingkan, menyeleksi serta memutuskan data yang tepat serta
mengonfirmasikan beberapa data yang didapatnya baik dari internet, buku sumber maupun surat kabar yang berhubungan dengan materi. Guru memberikan
pengarahan pada tahap pengumpulan data heuristik ini, terlihat siswa begitu antusias mengikuti arahan dari guru. Sebagian besar siswa dapat mengidentifikasi
masalah, menganalisis masalah, dan memilih memilah sumber informasi yang relevan. Dengan begitu, pemahaman siswa meningkat karena guru berhasil dalam
memancing siswa untuk mengaitkan materi pelajaran dengan contoh-contoh yang dekat dengan lingkungan kehidupan siswa. Pada pengujian hipotesiskritik, siswa
mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan jalur masuknya persebaran nenek moyang bangsa Indonesia berdasarkan gambar yang telah dibuat oleh
perwakilan salah satu kelompok berdasarkan pada sumber yang mereka dapatkan.
180
Kegiatan penutup.
Pada kegiatan
penutup, siswa
dapat mengaktualisasikan dirinya melalui presentasi, terlihat dari kemampuan dalam
menyimpulkan materi berdasarkan diskusi yang telah dibahas. Dalam pemanfaatan waktu yang tersedia, alokasi waktu yang ada dapat digunakan
dengan baik, walaupun membutuhkan waktu tambahan sekitar 3-5 menit, namun lebih baik karena membutuhkan waktu yang relatif lebih singkat dibandingkan
pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan ini diakhiri dengan pemberian tugas untuk mencari data pada pembelajaran selanjutnya.
3. Refleksi dan Umpan balik Uji Coba Terbatas III
Kategori