183
3. Penutup Menyimpulkan e
• Siswa mempresentasikan materi berdasarkan hasil yang telah didiskusikan
• Dengan bimbingan guru , siswa menyimpulkan hasil diskusi sebagai kesimpulan akhir
kelas yang dihubungkan dengan rumusan permasalahan awal yang dirumuskan berdasarkan refleksi dari hasil tanya jawab dan diskusi kelas.
• Guru mengevaluasi siswa dengan memberikan pos test
• Penugasan
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku teks siswa kelas X Herimanto 2009. Sejarah: Pembelajaran Sejarah Interaktif. Jakarta: Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
Badrika, I Wayan 2006. Sejarah untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga 2. Buku-buku sejarah yang relevan
3. Informasi dari media cetak, elektronik, internet 4. Peta
F.
Penilaian
• Penilaian Proses
Dilakukan ketika diskusi kelas dan keterlibatan siswa dalam kegiatan inkuiri. Penilaian terhadap proses ini berbentuk daftar checklist.
• Penilaian Hasil
Dilakukan berupa tulisan uraian Mengetahui, Maret 2011
Kepala Sekolah Guru Sejarah
Bagan 3.8 Draft RPP Uji Coba Terbatas IV
2. Implementasi RPP Uji Coba Terbatas IV
Kegiatan awal. Pada kegiatan awal, guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kriteria keberhasilan siswa. Aktivitas siswa
sudah berjalan dengan baik mulai dari penyampaian tujuan, penyajian atau perumusan masalah yang harus dipecahkan. Dilihat dari aktivitas siswa, langkah-
langkah dalam tiap tahapan menunjukkan peningkatan dalam kualitasnya. Dalam hal ini, aktivitas siswa yang terlibat dalam diskusi kelompok lebih stabil, pada
umumnya tidak ada lagi yang merasa kesulitan. Penggunaan beberapa media
184
berupa gambar, dan bagan berisi materi dengan contoh-contoh yang dekat dengan kehidupan siswa terbukti cukup efektif untuk menstimulus keingintahuan siswa
dalam melakukan tanya jawab melalui perumusan masalah. Kegiatan inti. Pada kegiatan inti, khususnya saat perumusan hipotesis,
pengumpulan data dan pengujian hipotesis, sebagian besar siswa sudah ikut terlibat dalam diskusi kelas yang diisi dengan presentasi, tanya jawab,
mengemukakan pendapat dan adanya proses timbal balik yang positif antara satu kelompok dengan kelompok lainnya, misalnya memberi masukan dan sanggahan.
Keadaan ini menandakan bahwa semua siswa menunjukkan peningkatan dalam keterampilan berpikirnya dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya.
Antusias siswa menunjukkan perubahan yang cukup signifikan, di mana kemampuan siswa dalam tanya jawab dan kemampuan untuk memahami konsep
serta keterampilan membuat hipotesis mengalami peningkatan yang cukup signifikan.
Pengunaan data dan informasi pada langkah pengolahan dataheuristik, dalam hal ini artikel dari surat kabar maupun dari internet sudah digunakan
dengan maksimal. Begitu juga sumber belajar lainnya sudah dimanfaatkan sebagai sumber pembelajaran, sehingga pemfokusan hanya pada satu sumber
belajar tidak terjadi. Siswa sudah dapat memilih sumber yang relevan dan lebih bersifat objektif terhadap pemilihan sumber yang didapat. Dengan demikian,
pemahaman siswa meningkat karena ternyata juga tidak terlepas dari peran guru dalam memancing siswa untuk mengaitkan materi pelajaran dengan contoh-
contoh yang dekat dengan lingkungan kehidupan siswa, keterampilan berpikir
185
siswa meningkat dalam identifikasi masalah, analisis masalah, pemilihan dan pemilahan sumber informasi. Selain itu, pemberian motivasi terhadap siswa pada
proses dan akhir pembelajaran juga dianggap penting. Pada pengujian hipotesis, siswa menguji hipotesisnya dengan mempresentasikan hasil diskusinya dan
menunjukkan jalur masuknya persebaran nenek moyang bangsa Indonesia berdasarkan gambar yang telah dibuat oleh perwakilan salah satu kelompok
berdasarkan pada sumber yang mereka dapatkan. Kegiatan penutup. Pada kegiatan penutup, guru memberikan reward
terhadap hasil presentasi kelompok yang dianggap baik, sesuai dengan materi yang sedang dibahas, dan memenuhi kriteria penilaian dalam diskusi. Di sini, sisa
waktu yang tersisa lebih banyak dibandingkan pertemuan sebelumnya, sehingga mempermudah guru untuk mengadakan evaluasi.
3. Refleksi Uji Coba Terbatas IV
Kategori