Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

5

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis mengidentifikasi masalah-masalah yang akan diteliti sebagai berikut : 1. Pembelajaran biologi hanya berlangsung satu arah yang berpusat pada guru. 2. Materi yang disampaikan oleh guru masih menggunakan metode hafalan. 3. Guru tidak memberikan kesempatan kepada siswa melakukan praktikum 4. Rendahnya hasil belajar biologi 5. Archaenacteria dan Eubacteria merupakan materi bersifat prosedur dan konsep sehingga harus membutuhkan pengetahuan kognitif dan psikomotorik.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi di atas, batasan maslah pada penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Hasil belajar yang diukur adalah ranah kognitif dan psikomotorik. Ranah kognitif diukur dengan menggunakan tes hasil belajar biologi. Dan ranah psikomotorik diukur dengan menggunakan assessment kinerja. 2. Keterampilan generik sains digunakan pada assessment kinerja adalah pengamatan langsung, kesadaran skala besaran, hubungan sebab akibat, pemodelan, inferensi logika.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka penulis merumuskan masalah sebagai berikut: “Apakah penggunaan LKS berbasis keterampilan generik sains berpengaruh terhadap hasil belajar siswa?”

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKS berbasis keterampilan generik sains terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep Archaebacteria dan Eubacteria 6

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut: 1. Bagi Peneliti: memberikan informasi tentang perangkat pembelajaran yang dapat dikembangkan terutama pada pengajaran biologi dan memberikan informasi tentang pengaruh penggunaan LKS berbasis keterampilan generik sains terhadap hasil belajar biologi siswa. 2. Bagi dunia pendidikan : sebagai bahan pertimbangan bahwa kemampuan afektif, psikomotrik dan kognitif dapat dipadukan untuk mewujudkan pembelajaran aktif atau pembelajaran yang berpusat pada peserta didik student centered

BAB II KAJIAN TEORITIK, KERANGKA BERPIKIR