Hasil belajar siswa Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian

123 Tabel 18. Perbandingan kriteria ketercapaian dengan hasil pada siklus III No Kondisi Banyak siswa dan aspek yang diamati Aktif Kreatif Rasa senang belajar siswa 1 Kriteria ketercapaian 75 75 75 2 Siklus III 83 73 90 Keterangan Tercapai Mendekati Tercapai Data tersebut di atas, menunjukkan bahwa kondisi rata-rata siswa yang terlibat aktif, kreatif, dan memiliki rasa senang belajar dalam proses pembelajaran melalui penerapan metode resource based learning telah memenuhi kriteria yang ditetapkan. Sehingga pada disimpulkan penerapan metode resource based learning untuk meningkatkan keaktifan, kreatifitas dan rasa senang belajar siswa dapat dikatakan berhasil.

3. Hasil belajar siswa

Berikut ini merupakan data penilaian hasil belajar siswa yang telah dilakukan menggunakan soal pre test dan soal post test pada standar kompetensi memahami dan melaksanakan persiapan permukaan panel. Kriteria keberhasilan tindakan adalah 75 peserta didik mencapai nilai KKM yaitu 7,6. Proses pembelajaran yang dilakukan dengan melibatkan partisipasi siswa meliputi keaktifan, kreativitas dan rasa senang belajar, akan berdampak pada tingkat penguasaan siswa pada materi yang dipelajari. Dapat diperjelas peningkatan yang terjadi pada tabel berikut ini. 124 Tabel 19. Peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I sampai siklus III No Keterangan Peningkatan hasil belajar Siklus I Siklus II Siklus III 1. Peningkatan nilai rata-rata siswa dari pre test ke post test 16,26 18,35 18,46 2. Peningkatan jumlah siswa memenuhi KKM 50 63 80 Pada tabel 20 dapat diamati bahwa terjadi peningkatan rata-rata dari sebelum penerapan metode RBL sampai pada siklus III. Pada siklus I ditemukan peningkatan hasil belajar siswa 16,26 dengan jumlah siswa memenuhi KKM terdapat 50.Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan sebesar 18,35 dengan jumlah siswa memenuhi KKM terdapat 53. Selanjutnya pada siklus III ditemukan peningkatan hasil belajar siswa 18, 46 dengan jumlah siswa memenuhi KKM teradapat 64. Berdasarkan data peningkatan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar di atas dapat dijelaskan bahwa belum tercapainya indikator Siklus I Siklus II Siklus III Peningkatan jumlah siswa memenuhi KKM Gambar 5. Grafik peningkatan persentases siswa memenuhi KKM 80 70 60 50 40 30 20 10 80 63 50 125 dan kriteria yang ditentukan pada siklus I disebabkan siswa belum terbiasa dengan metode yang diterapkan, siswa belum dapat terlibat dengan baik, hal ini menyebabkan penguasaan materi pelajaran kurang optimal kemudian berdampak pada masih rendahnya persentase siswa yang mencapai nilai kriterian ketuntasan minimal KKM. Sedangkan pada siklus II melalui langkah refleksi kekurangan yang ada pada siklus I telah diperbaiki, guru dapat lebih melibatkan siswa aktif, kreatif dan memiliki rasa senang dalam proses pembelajaran, dapat dilihat tiap indikator yang tentukan terdapat peningkatan dari siklus I, yang selanjutnya penguasaan materi pada siklus II lebih baik. Selanjutnya pada siklus III proses pembelajaran sudah berjalan baik, melalui motivasi dan penjelasan dari guru pola interaksi yang terjadi sudah optimal yang selanjutnya penguasaan materi ajar oleh siswa dapat dioptimalkan. Sesuai dengan pembahasan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode belajar beraneka sumber resource based learning pada pembelajaran teknik perbaikan bodi otomotif khususnya pada standar kompetensi memahami dan melaksanakan persiapan panel dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran ditinjau dari aspek siswa meliputi keaktifan, kreatifitas, dan rasa senang belajar siswa yang kemudian dapat meningkatkan penguasaan materi ajar oleh siswa yang diukur dalam hasil belajar siswa. 126

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas XI TPBO B SMK Negeri 2 Depok, Sleman, Yogyakarta, dapat disimpulkan: 1. Penerapan metode pembelajaran resource based learning untuk meningkatkan keaktifan, kreativitas, rasa senang belajar dan hasil belajar siswa dilakukan melalui pencarian materi ajar oleh siswa menggunakan lembar kerja siswa LKS dari aneka sumber selanjutnya implementasi dalam proses pembelajaran dikelas melalui proses diskusi 2. Melalui penerapan metode resource based learning dapat meningkatkan indikator siswa aktif 46, indikator kreatif 40 dan indikator rasa senang belajar 53pada siklus I. Pada siklus II didapatkan peningkatan indikator aktif 63, indikator kreatif 56 dan indikator rasa senang belajar 70, selanjutnya pada siklus III didapatkan peningkatan indikator aktif 83, indikator kreatif 73 dan indikator rasa senang belajar 90. 3. Melalui penerapan metode resource based learning dapat meningkatkan ketercapaiaan nilai KKM oleh siswa pada siklus I sebesar 50, selanjutnya meningkat pada siklus II menjadi 63, dan pada siklus III meningkat menjadi 80.

Dokumen yang terkait

ANALISIS KOMPARATIF PENDAPATAN DAN EFISIENSI ANTARA BERAS POLES MEDIUM DENGAN BERAS POLES SUPER DI UD. PUTRA TEMU REJEKI (Studi Kasus di Desa Belung Kecamatan Poncokusumo Kabupaten Malang)

23 307 16

AN ANALYSIS ON GRAMMATICAL ERROR IN WRITING MADE BY THE TENTH GRADE OF MULTIMEDIA CLASS IN SMK MUHAMMADIYAH 2 MALANG

26 336 20

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

KEBIJAKAN BADAN PENGENDALIAN DAMPAK LINGKUNGAN DAERAH (BAPEDALDA) KOTA JAMBI DALAM UPAYA PENERTIBAN PEMBUANGAN LIMBAH PABRIK KARET

110 657 2

ANALISIS SISTEM PENGENDALIAN INTERN DALAM PROSES PEMBERIAN KREDIT USAHA RAKYAT (KUR) (StudiKasusPada PT. Bank Rakyat Indonesia Unit Oro-Oro Dowo Malang)

160 705 25

ANALISIS PROSPEKTIF SEBAGAI ALAT PERENCANAAN LABA PADA PT MUSTIKA RATU Tbk

273 1263 22

PROSES KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM SITUASI PERTEMUAN ANTAR BUDAYA STUDI DI RUANG TUNGGU TERMINAL PENUMPANG KAPAL LAUT PELABUHAN TANJUNG PERAK SURABAYA

97 602 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25