Meminta kepada peserta didik memikirkan isi teks sendiri
terlebih dahulu think.
Meminta peserta didik berpasangan dengan teman
sebelahnya sehingga menjadi kelompok berpasangan untuk
mengerjakan soal berdasarkan teks yang ada dan mendiskusikan
jawaban bersama pair. Soal berada di halaman 166.
Meminta kedua pasangan dalam satu kelompok berempat tersebut
bergabung kembali untuk berdiskusi dan menanggapi
jawaban mereka square.
Meminta perwakilan 2 kelompok peserta didik untuk
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
Memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap
keberhasilan peserta didik yaitu dengan memuji hasil diskusi
Melaksanakan.
Membaca dengan teman sebelah dan mengerjakan
soal berdiskusi.
Diskusi dalam kelompok yang berjumlah 4 orang.
Mempresentasikan hasil kelompoknya.
Bersemangat.
peserta didik.
Mengoreksi latihan soal secara
bersama-sama.
Membuat kesimpulan bersama peserta didik. “Jadi, surat yang
ditulis Philipp menceritakan tentang apa? Apa saja mata
pelajaran yag diceritakan? Lalu
apa yang dirasakan Philipp?
Memperhatikan dan mengoreksi.
Menyimpulkan bersama guru, “Philipp menceritakan
tentang pelajaran yang didapat pada hari selasa yang
pertama bahasa Inggris, kedua bahasa Prancis,
kemudian sosiologi, dan bahasa Jerman. Philipp
merasa senang dengan pelajaran tersebut kecuali
matematika.
Penutup Schluβ
Menanyakan kepada peserta didik apakah ada yang kurang jelas
mengenai teks tersebut.
Menutup pelajaran dan mengucap salam penutup,
“Assalamu „alaikum wr,wb” “Auf Wiedersehen”.
Menjawab dan bertanya jika ada yang kurang jelas.
Menjawab salam, “Wa
„alaikum salam wr.wb” “Auf Wiedersehen”.
10 menit
H. Sumber Belajar Hardjono, Tini dkk. 1993. Kontakte Deutsch 1 hal. 107. Jakarta: Katalis.
I. Evaluasi Penilaian: Latihan soal : Terlampir.
Purworejo, 19 Mei 2014 Mengetahui,
Guru Bahasa Jerman, Peneliti,
Drs. Bambang Sudiarto Rohma Andriani
NIP.19660923 199802 1 002 NIM 09203244034
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Aspek : Membaca
Sub Pokok Bahasan : SchuleKehidupan Sekolah KelasSemester
: X 2 Pertemuan ke
: 5 Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi:
Memahami wacana tulis dalam bentuk paparandialog sederhana tentang
kehidupan sekolah. B. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu atau rinci dari berbagai
bentuk wacana tulis sederhana secara tepat.
C. Indikator
Menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. Menentukan informasi umum dari wacana tulis.
Menentukan informasi rinci dari wacana tulis. Menjawab pertanyaan dalam berbagai bentuk.
D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Menentukan informasi umum dari wacana tulis.
3. Menentukan informasi rinci dari wacana tulis. 4. Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis.
E. Materi Pembelajaran Studio d A1 halaman 36 terlampir.
F. Teknik Pembelajaran Think Pair Square.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Guru
Kegiatan Peserta didik Waktu
Pendahuluan Einführung
Mengucapkan salam pembuka, “Assalamu „alaikum wr.wb”
“Guten Morgen”
Menanyakan kabar peserta didik, “Wie geht es dir?”
Menjawab pertanyaan peserta didik, “Es geht mir auch gut,
danke”
Memberikan Memberikan apersepsi kepada peserta didik
dengan menyampaikan materi yang akan diajarkan. Materi yang
akan dipelajari hari ini yaitu
“Rosa Echevarzu, Boris Naumenkow, und Zhao Yafen
” diambil dari buku Studio d A1
halaman 36. Menjawab salam,
“Wa „alaikum salam wr.wb” dan
“Guten Morgen.”
Menjawab kabar, “Gut,
danke Und Ihnen? ”
Memperhatikan guru.
Memperhatikan dan menjawab.
15 menit