Kerangka Pikir 1. Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan keterampilan

Dari uraian di atas dapat diasumsikan bahwa penggunaan teknik Think Pair Square memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar keterampilan bahasa Jerman peserta didik di SMA Negeri 5 Purworejo dibandingkan dengan teknik konvensional. 2. Penggunaan teknik Think Pair Square dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik SMA Negeri 5 Purworejo lebih efektif daripada teknik konvensional. Berdasarkan latar belakang masalah diketahui keterampilan membaca peserta didik masih sangat rendah. Hal ini disebabkan oleh salah satunya yaitu penyampaian materi yang dilakukan masih secara konvensinal, dimana pembelajaran cenderung berpusat pada guru. Sehingga peserta didik kurang memiliki kesempatan untuk terlibat aktif dan berpartisipasi selama proses pembelajaran. Guru kurang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat berinteraksi dengan peserta didik lainnya. Salah satu solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penggunaan teknik Think Pair Square. Teknik Think Pair Square merupakan salah satu teknik pembelajaran dari model pembelajaran kooperatif, dimana mengarahkan peserta didik pada pembelajaran secara berkelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang. Pemilihan anggota kelompok ditentukan oleh guru yaitu secara heterogen. Yang dimaksud secara heterogen yaitu memilih anggota kelompok dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan masing-masing peserta didik yang berbeda-beda. Teknik Think Pair Square ini memberikan kelebihan kepada peserta didik yaitu memperoleh kesempatan yang lebih banyak untuk berpatisipasi secara optimal selama proses pembelajaran. Hal itu dapat diketahui dari prosedur pelaksanaannya, yaitu melalui tiga tahap: Think, Pair, dan Square. Melalui tahap Think, peserta didik diberi kesempatan berpikir secara individu untuk memecahkan masalah. Kemudian tahap Pair, peserta didik diberi kesempatan secara berpasangan untuk berdiskusi dan saling berbagi pendapat tentang kemungkinan jawaban dalam memecahkan masalah. Tahap terakhir yaitu Square, peserta didik diberi kesempatan membentuk kelompok berempat untuk mendiskusikan kembali tentang masing-masing pendapat individu, saling mengoreksi dan memberikan masukan terhadap ide-ide yang didapat untuk memecahkan masalah. Penggunaan teknik Think Pair Square dalam proses pembelajaran terutama keterampilan membaca bahasa Jerman mempunyai tujuan agar peserta didik mampu bekerja sama dengan peserta didik lainnya dalam mencapai tujuan bersama yaitu mengetahui dan memahami makna yang terdapat dalam bacaan. Selain itu peserta didik yang kurang aktif akan menjadi lebih termotivasi untuk aktif terlibat pada pembelajaran dan lebih aktif berpartisipasi dalam berdiskusi. Tidak hanya itu, teknik Think Pair Square ini dapat membuat cara belajar menjadi tidak membosankan terkesan monoton, karena dalam teknik Think Pair Square peserta didik diarahkan untuk menemukan suatu kajian secara bersama-sama dan tidak berbeda-beda. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknik Think Pair Square pada pembelajaran membaca bahasa Jerman peserta didik SMA Negeri 5 Purworejo lebih efektif jika dibandingkan dengan menggunakan teknik konvensional.

D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan deskripsi teori dan kerangka berpikir yang telah diuraikan di atas dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut: 1. Ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri 5 Purworejo antara yang diajar dengan menggunakan teknik Think Pair Square dan yang diajar dengan menggunakan teknik konvensional. 2. Penggunaan teknik Think Pair Square dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri 5 Purworejo lebih efektif daripada penggunaan teknik konvensional. 33

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yaitu tipe kuasi eksperimen atau „eksperimen semu‟, dimana subjek penelitian mendapatkan perlakuan treatment. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dalam pelaksanaannya, kelompok eksperimen diberi treatment atau perlakuan tertentu, sedangkan kelompok kontrol diberi treatment atau perlakuan seperti biasanya. Jenis desain penelitian dalam penelitian ini berbentuk Pre-test  Post-test Control Group Design. Berikut ini adalah tabel desain penelitian Arikunto , 2006: 86. Tabel 1: Desain Penelitian Pre-test  Post-test Control Group Design Grup Pre-test Perlakuan Post-test E K O 1 O 2 X - O 3 O 4 Keterangan: E : kelompok eksperimen K : kelompok kontrol X : perlakuan atau treatment penggunaan teknik Think Pair Square - : tidak diberikan perlakuan O 1 : pre-test kelompok eksperimen O 2 : post-test kelompok eksperimen O 3 : pre-test kelompok kontrol O 4 : post-test kelompok kontrol Dalam hal ini akan dilihat perbedaan pencapaian prestasi belajar antara kelompok eksperimen pre-test post-test yang diajar dengan menggunakan teknik Think Pair Square dan kelompok kontrol pre-test post-test yang diajar menggunakan teknik konvensional.

B. Variabel Penelitian

Sugiyono 2012: 38 menyatakan variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Menurut Arikunto 2006: 119, penelitian yang bertujuan melihat pengaruh sesuatu treatment, maka ada variabel yang mempengaruhi dan variabel akibat. Variabel yang mempengaruhi disebut variabel penyebab, variabel bebas atau independent variable X, sedangkan variabel akibat disebut variabel tidak bebas variabel tergantung, variabel terikat atau dependent variable Y. Dalam penelitian ini terdapat dua jenis variabel yaitu penggunaan teknik Think Pair Square sebagai variabel bebas X dan keterampilan membaca bahasa Jerman sebagai variabel terikat Y. Berikut di bawah ini dapat dilihat gambar hubungan antara kedua variabel penelitian tersebut. Gambar 2: Hubungan antara Variabel Penelitian Keterangan: X: variabel bebas penggunaan teknik Think Pair Square Y: variabel terikat keterampilan membaca bahasa Jerman X Y