Pendekatan Penelitian Populasi dan Sampel

p = proporsi testee yang menjawab betul terhadap butir item yang sedang diuji validitas itemnya. q = proporsi testee yang menjawab betul terhadap butir item yang sedang diuji validitas itemnya. Setelah dilakukan uji coba dan dilakukan uji validitas terlampir, dari 35 butir soal yang valid sebanyak 14 butir soal, sedangkan butir soal yang tidak valid sebanyak 21 soal. Hasil perhitungan disajikan dalam tabel sebagai berikut: Tabel 3.1 Rekapitulasi uji validitas Butir valid Butir tidak valid 1, 7, 10, 11, 13, 14, 25, 26, 27, 29, 30, 32, 34, 35. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 31, 33 Sumber: Uji Validitas SPSS-22 Dari tabel tersebut selanjutnya butir-butir soal yang valid digunakan sebagai sebagai instrumen tes yang berupa pretest dan postest dengan terlebih dahulu mengecek dan memperbaiki kembali soal-soal yang memerlukan revisi. Pada saat posttest 14 soal yang valid tersebut sebagian diubah tetapi dengan indikator yang sama.

b. Reliabilitas

Tes hasil belajar dapat dinyatakan reliabel apabila hasil-hasil pengukuran yang dilakukan dengan menggunakan tes tersebut secara berulangkali terhadap subjek yang sama, senantiasa menunjukan hasil yang tetap sama atau sifatnya ajeg dan stabil. 13 Perhitungan reliabilitas pada instrumen penelitian ini menggunakan rumus KR 21 : 14 13 Anas Sudijono, op. cit., h. 95. 14 Anas Sudijono, op. cit., h. 253. r 11 = � �−1 − � � �−� � � � � Keterangan: r 11 = koefisien reliabilitas tes n = banyaknya butir item 1 = bilangan konstan M t = mean total rata-rata hitung dari skor total � � = varian total Hasil uji reliabilitas menggunakan SPSS-22 Tabel 3.2 Hasil Uji Reliabilitas Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items ,751 35 Berdasarkan nilai Cronbachs Alpha pada tabel Reliability Statistics diperoleh nilai 0,751 dimana nilai ini ditafsirkan dengan kriteria : 15 Tabel 3.3 Kriteria Reliabilitas No Realibilitas Kategori 1 0,800-1,000 Sangat tinggi 2 0,600-0,799 Tinggi 3 0-400-0,500 Cukup 4 0,200-0,399 Rendah 5 0,200 Sangat rendah Maka dapat disimpulkan tes ini memiliki tingkat reliabilitas Tinggi. 15 http:artikeligs.blogspot.co.id201503analisis-butir-soal-dengan-menggunakan.html diakses 3 juni 2016

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Pengaruh penggunaan media audio video terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu

0 10 161

Pengaruh Penggunaan Media Grafis (Gambar) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan agama islam (Quasi eksperimen di SMP PGRI 1 Ciputat)

2 43 140

Efektivitas penggunaan media permainan kartu dalam meningkatkan hasil belajar IPS terpadu siswa pada materi ekonomi (penelitian tindakan kelas di SMP Darussalam Cimanggis-Ciputat)

4 40 140

Pengaruh Metode Eksperimen Verifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Konsep Benda Dan Sifatnya (Quasi Eksperimen)

0 11 193

Pengaruh penggunaan media flip chart terhadap hasil belajar IPS kelas VIII MTs Negeri 3 (kuasi eksperimen studi kasus di MTs Negeri 3 Jakarta)

2 62 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPS TERPADU MELALUI MEDIA PIE CHART UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII

0 16 114

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS : Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Bandung.

1 11 49

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM SEBAGAI SUMBER BELAJAR IPS TERPADU TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU KELAS VII MTS AL-FALAH MUNCAK Putut Wisnu Kurniawan STKIP PGRI Bandar Lampung ABSTRACT - View of Pengaruh Penggunaan Media Film Sebagai Sumber Belajar IPS

0 0 14