1. Home
  2. Lainnya

Data Hasil Observasi Data Kualitatif

Tabel 4.3 Hasil Angket Respon Siswa No Indikator Angket Media Flip Chart Presentase Kesimpulan 1 Penggunaan media flip chart terhadap hasil belajar siswa 75 Baik 2 Penyajian materi dengan menggunakan Media flip chart 74 Baik 3 Tampilan desain media flip chart 75 baik Rata-rata 74 baik Perhitungan data angket terlampir Berdasarkan tabel diatas, terlihat bahwa penggunaaan media flip chart pada pembelajaran IPS Terpadu konsep kegiatan pokok ekonomi memperoleh hasil baik. Artinya, siswa memberikan respon positif terhadap penggunaan media flip chart dalam pembelajaran IPS Terpadu.

H. Hasil Pembahasan

Hasil pengolahan data secara statistik pada pretest menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5 diperoleh t hitung lebih besar dari t tabel 11,487 2,04. Sehingga terdapat perbedaan nilai rata-rata hasil belajar antara sebelum dengan sesudah diberikan perlakuan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai rata-rata pretest kelas yang dijadikan sebagai sampel penelitian yaitu 54,28. Setelah diberikan perlakuan dalam kegiatan pembelajaran nilai rata-rata posttest kelas meningkat menjadi 71,71. Sedangkan untuk KKM Kriteria Ketuntasan Minimal mata Pelajan IPS Terpadu siswa diharuskan memperoleh nilai tidak kurang dari 70. Hasil posttest siswa menunjukan ada 15 siwa meraih nilai diatas KKM, sementara 15 siswa mendapat nilai dibawah KKM. Penyebab dari kondisi tersebut karena keterbatasan waktu dalam penyampaian materi pelajaran yang jumlahnya dua jam pelajaran. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa setelah siswa belajar dengan menggunakan media flip chart pada konsep kegiatan pokok ekonomi hasil belajar siswa meningkat. Diagram 4.2 Histogram Rata-Rata Nilai Pretest Dan Posttest Adanya pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa terbukti dengan adanya perbedaan antara hasil pretest dan posttest siswa, dimana nilai yang 10 20 30 40 50 60 70 80 Pretest Posttest diperoleh pada saat posttest jauh lebih tinggi dari pada saat pretest. Terdapatnya pengaruh positif hasil belajar juga ditunjang dengan hasil observasi. Berdasarkan hasil tes dan observasi di atas, dapat dikatakan bahwa media pembelajaran flip chart dapat meningkatkan hasil belajar siswa serta membuat siswa lebih semangat untuk mengikuti proses pembelajaran, memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran, dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS terpadu.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Pengaruh penggunaan media audio video terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu

0 10 161

Pengaruh Penggunaan Media Grafis (Gambar) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan agama islam (Quasi eksperimen di SMP PGRI 1 Ciputat)

2 43 140

Efektivitas penggunaan media permainan kartu dalam meningkatkan hasil belajar IPS terpadu siswa pada materi ekonomi (penelitian tindakan kelas di SMP Darussalam Cimanggis-Ciputat)

4 40 140

Pengaruh Metode Eksperimen Verifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Konsep Benda Dan Sifatnya (Quasi Eksperimen)

0 11 193

Pengaruh penggunaan media flip chart terhadap hasil belajar IPS kelas VIII MTs Negeri 3 (kuasi eksperimen studi kasus di MTs Negeri 3 Jakarta)

2 62 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPS TERPADU MELALUI MEDIA PIE CHART UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII

0 16 114

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS : Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Bandung.

1 11 49

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM SEBAGAI SUMBER BELAJAR IPS TERPADU TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU KELAS VII MTS AL-FALAH MUNCAK Putut Wisnu Kurniawan STKIP PGRI Bandar Lampung ABSTRACT - View of Pengaruh Penggunaan Media Film Sebagai Sumber Belajar IPS

0 0 14