Media ini cukup efisien karena dapat dibuat dengan bahan-bahan yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari dan tidak mahal. Media ini bisa
digunakan dalam metode ceramah. Sehingga memudahkan guru dalam penyampaian materi dan dapat memangkas waktu yang digunakan guru untuk
menulis dan menggambar di papan tulis. Guru juga dapat menampilkan tulisan yang lebih atraktif dan menampilkan gambar yang lebih bagus.
Berdasarkan paparan diatas maka peneliti tertarik meneliti metode pembelajaran dengan menggunakan flip chart. Oleh karena itu, peneliti
mengambil judul “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FLIP CHART TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII PADA
KONSEP KEGIATAN POKOK EKONOMI DI SMP ISLAM TERPADU RAHMANIYAH CILODONG
”
B. Identifikasi Masalah
Dengan mengacu pada latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi faktor-faktor yang menjadi penyebab timbulnya masalah pada hasil
belajar siswa adalah sebagai berikut: 1. Materi pelajaran yang cukup sulit bagi siswa.
2. Meteri pelajaran yang harus dipahami siswa secara tahap demi tahapberurutan.
3. Motivasi siswa untuk belajar pelajaran ekonomi masih rendah. 4. Beberapa siswa lebih memilih mempelajari pelajaran lain saat pelajaran
ekonomi berlangsung. 5. Sikap siswa yang tidak baik terhadap gurunya.
6. Cara guru menjelaskan materi pelajaran terlalu cepat bagi siswa sehingga akhirnya siswa memutuskan untuk tidak memperhatikan penjelasan.
7. Cara mengajar guru yang sulit dipahami oleh siswa. 8. Metode pengajaran yang digunakan kurang tepat.
C. Pembatasan Masalah
Untuk memudahkan penulis dalam melaksanakan penelitian, maka penulis membatasi permasalahan pada:
Pengaruh proses belajar mengajar menggunakan media flip chart terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII pada konsep kegiatan pokok ekonomi di
SMP ISLAM TERPADU Rahmaniyah Cilodong.
D. Rumusan Masalah
Dengan mengacu pada latar belakang masalah diatas, maka dapat dirumuskan rumusan masalah penelitian
“Bagaimanakah pengaruh penggunaan media flip chart terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII SMP ISLAM
TERPADU Rahmaniyah pada konsep kegiatan pokok ekonomi?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kegiatan pembelajaran menggunakan media flip chart
berpengaruh terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII SMPIT Rahmaniyah pada konsep kegiatan pokok ekonomi.
F. Manfaat Penelitian
Secara khusus dapat memberikan manfaat bagi: a. Peneliti
Dengan dilaksanakannya penelitian ini maka peneliti akan mengetahui cara menggunakan media flip chart dalam proses belajar
mengajar dan seberapa besar pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa. b. Guru
Menambah pengetahuan mengenai media yang dapat dipakai dalam proses belajar mengajar. Kemudian sebagai referensi untuk
menggunakan media flip chart dalam kegiatan belajar mengajar. c. Siswa
Membuat siswa lebih termotivasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran ketika gurunya mencoba menggunakan media yang baru.
Kemudian siswa menjadi lebih mudah dalam memahami materi pelajaran. Selanjutnya diharapkan prestasi akademik siswa dapat meningkat.
d. Sekolah Hasil penelitian dapat dijadikan landasan perbaikan sistem
pembelajaran di sekolah. Meningkatkan prestasi akademik siswa. Dan jika para guru berhasil menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan
menggunakan media yang menarik maka akan meningkatkan jumlah peminatbakal calon peserta didik sekolah tersebut.
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.
Media Pembelajaran
Kata media sudah tidak asing dalam bidang pendidikan, biasanya kata media digunakan untuk menyebut alat bantu yang digunakan dalam kegiatan
mengajar yang dilakukan oleh guru. Menurut Arief S. Sadiman, “Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke
penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.”
1
Selanjutnya, “Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung
diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyus
un kembali informasi visual atau verbal.”
2
Karena media pembelajaran yang menarik bagi siswa dapat dipergunakan untuk merangsang
perhatian, pikiran, dan kemampuan atau keterampilan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada siswa.
Dalam proses belajar mengajar, media merupakan penghantar atau penghubung informasi atau pesan yang ingin disampaikan guru kepada siswanya.
Agar informasi atau pesan yang disampaikan dapat diterima dan dipahami oleh siswa dengan baik, seorang guru harus dapat memilih dan menyajikan media yang
tepat sesuai dengan bahan ajar yang akan disampaikan sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.
Media pembelajaran menurut Mukhtar “merupakan suatu bagian yang integral dari suatu proses pendidikan di sekolah.”
3
Sedangkan menurut Yudhi Munadi, “media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan
dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan
1
Arief S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,1996, Ed. 1, Cet. 4, h. 7
2
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers, 2010, Ed. 1, Cet. 13, h. 3
3
Mukhtar, Desain Pembelajaran Pendidika Agama Islam, Jakarta: CV Misaka Gazila, 2003, cet.1, h.103.
