Jumlah Siswa Sarana dan Prasarana

D. Uji Homogenitas Data

Setelah dilakukan uji normalitas untuk menguji apakah data tersebut bersifat homogen atau tidak maka dilakukanlah uji homogenitas. Data yang diuji tingkat homogenitasnya yaitu data pretest dah data posttest. Pengujian dilakukan pada taraf kepercayaan α = 5 atau 0,05. Keputusan pada uji homogenitas berdasarkan pada ketentuan jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05, maka dapat dinyatakan data bersifat homogen, sebaliknya jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 , maka dapat dinyatakan data tidak bersifat homogen data terlampir. Berdasarkan pengujian yang telah dilakukan dengan menggunakan SPSS-22 maka diperoleh nilai signifikansi = 0,800 maka dapat dinyatakan kedua data tersebut bersifat homogen.

E. Uji Hipotesis

Setelah dilakukan uji prasyarat analisis data, diketahui bahwa kedua data berdistribusi normal dan homogen, sehingga pengujian dapat diteruskan pada analisis data berikutnya yaitu uji hipotesis. Pengujian dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara skor pretest dan skor posttets. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t SPSS-22. Untuk pengujian tersebut diajukan hipotesis sebagai berikut: Jika t hitung t tabel : H o diterima, H a ditolak Jika t hitung t tabel : H o ditolak, H a diterima H o = Tidak ada peningkatan hasil belajar IPS siswa pada kosep kegiatan pokok ekonomi dengan menggunakan media flip chart H a = Ada peningkatan hasil belajar IPS siswa pada kosep kegiatan pokok ekonomi dengan menggunakan media flip chart Berdasarkan Berdasarkan Pengujian yang dilakukan diperoleh t tabel = 2,04 dan t hitung = 11,10 sehingga dapat dinyatakan bahwa H o ditolak. Adapun kesimpulan yang diperoleh adalah jika t hitung t tabel maka H o ditolak dan H a diterima, artinya ada perbedaan antara hasil pretest dan hasil posttest siswa dengan menggunakan media flip chart pada konsep kegiatan pokok ekonomi.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Pengaruh penggunaan media audio video terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu

0 10 161

Pengaruh Penggunaan Media Grafis (Gambar) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan agama islam (Quasi eksperimen di SMP PGRI 1 Ciputat)

2 43 140

Efektivitas penggunaan media permainan kartu dalam meningkatkan hasil belajar IPS terpadu siswa pada materi ekonomi (penelitian tindakan kelas di SMP Darussalam Cimanggis-Ciputat)

4 40 140

Pengaruh Metode Eksperimen Verifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Konsep Benda Dan Sifatnya (Quasi Eksperimen)

0 11 193

Pengaruh penggunaan media flip chart terhadap hasil belajar IPS kelas VIII MTs Negeri 3 (kuasi eksperimen studi kasus di MTs Negeri 3 Jakarta)

2 62 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPS TERPADU MELALUI MEDIA PIE CHART UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII

0 16 114

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS : Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Bandung.

1 11 49

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM SEBAGAI SUMBER BELAJAR IPS TERPADU TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU KELAS VII MTS AL-FALAH MUNCAK Putut Wisnu Kurniawan STKIP PGRI Bandar Lampung ABSTRACT - View of Pengaruh Penggunaan Media Film Sebagai Sumber Belajar IPS

0 0 14