Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran

mengreasikan berbagai pengujian kompetensi bahasa, berbahasa, dan bersastra itu ke dalam model penilaian otentik.

2. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Ada beberapa model perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan dalam Kurikulum 2013, antara lain mencakup RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, LKS Lembar Kerja Siswa, dan instrumen pembelajaran. Pengembangan perangkat pembelajaran ini dimaksudkan agar sesuai dengan kebutuhan peserta didik. a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Menurut Sanjaya dan Wina 2008, RPP merupakan program perencanaan yang disusun sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran untuk setiap kegiatan proses pembelajaran. Menurut Kemendikbud 2013, RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP merupakan sebuah program perencanaan tatap muka yang disusun sebagai pedoman untuk mengetahui aktivitas dan kemampuan peserta didik selama proses pembelajaran dalam setiap pertemuan. Dalam penyusunan RPP seorang pendidik harus mengetahui dan mengerti setiap komponen-komponen yang terdapat dalam RPP agar rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat benar-benar saling berkaitan dan tidak terlepas dari kemampuan dan kebutuhan peserta didik, agar tujuan yang ingin dicapai setelah melakukan proses pembelajaran bisa tercapai dengn baik. Komponen-komponen yang perlu diperhatikan oleh pendidik adalah identitas sekolah, identitas mata pelajaran, kelas, semester, alokasi waktu, Kompetensi Inti KI, Kompetensi Dasar KD, indikator, tujuan pembelajaran, materi pokok, pendekatan pembelajaran, model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, alat dan bahan pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, penilaian, evaluasi, dan refleksi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang dikembangkan dalam Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif. Dalam pembelajaran tematik integratif ini, pendidik diharapkan mampu kreatif dalam mendesain proses pembelajaran agar peserta didik lebih aktif dalam proses pembelajaran, oleh karena itu persiapan diri sebagai seorang pendidik sangat penting. Proses pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Tujuannya, agar pendidik lebih aktif mempersiapkan diri dalam proses belajar mengajar. Menurut Kemendikbud 2013, RPP tematik adalah rencana pembelajaran tematik terpadu yang dikembangkan secara rinci dari suatu tema. RPP tematik dikembangkan oleh seorang pendidik dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1. Mengkaji Silabus Tematik Menurut Kemendikbud 2013, silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum sekolah dasar. Komponen silabus mencakup: kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Dalam Kurikulum 2013, memang silabus sudah disiapkan oleh pemerintah, tetapi peranan seorang pendidik sangat dibutuhkan dalam mengkaji silabus tersebut agar temasub tema serta langkah-langkah pembelajaran yang dipersiapkan bersentuhan langsung dengan kebutuhan peserta didik. 2.Mengkaji Buku Guru Dalam Kemendikbud 2013 hal-hal yang perlu dikaji dalam buku guru adalah: a Standar Kompetensi Lulusan SKL dan Kompetensi Inti KI b Pemetaan Kompetensi Dasar KD 1 dan 2 serta KD 3 dan 4 c Ruang lingkup pembelajaran untuk satu sub tema yang terdiri dari 6 pembelajaran dalam 1 minggu untuk kelas I d Pemetaan indikator pembelajaran untuk setiap pembelajaran e Setiap pembelajaran berisi tentang uraian kegiatan pembelajaran yang mencakup: 1 Nama kegiatan 2 Tujuan pembelajaran 3 Media dan alat pembelajaran 4 Langkah-langkah kegiatan 5 Penilaian f Setiap akhir pembelajaran, guru hendaknya melakukan kegiatan refleksi untuk melakukan kegiatan remedial dan pengayaan. 3. Mengkaji Buku Siswa Dalam mengkaji hal-hal tersebut bukan hanya berpatokan pada buku guru maupun buku siswa, tetapi seorang pendidik harus memperhatikan kebutuhan peserta didik serta hal-hal seperti media pembelajaran yang dialami dan nyata serta bisa diindrakan oleh peserta didik, agar pembelajarannya benar-benar menarik perhatian peserta didik dan tidak menimbulkan kejenuhan peserta didik selama mengikuti pembelajaran. a. Prinsip Penyusunan RPP Menurut Permendikbud 2013 dalam menyusun RPP, seorang pendidik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1 Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik. 2 Partisipasi aktif peserta didik. 3 Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. 4 Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. 5 Pemberian umpan balik dan tindak lanjutRPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. 6 Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. 7 Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. 8 Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. b. Lembar Kerja Siswa LKS Lembar kerja siswa adalah seperangkat alat pembelajaran yang telah disusun berdasarkan materi pembelajaran yang berisi tentang sola- soal yang bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar. Penyusunan lembar kerja siswa yang dibuat oleh peneliti mencakup ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan. Komponen dari lembar kerja siswa yang akan disusun oleh peneliti berisi nama siswa atau kelompok dan soal-soal pilihan ganda dan uraian. c. Instrumen Pembelajaran Insrumen pembelajaran adalah seperangkat pembelajaran yang berisi tentang pencapaian siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar. Instrumen pembelajaran yang disusun oleh peneliti berupa penilaian yang mencakup penilaian produk, penilaian hasil dan penilaian tes tertulis.

C. Penelitian yang Relevan

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

97 2753 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

36 711 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 600 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 394 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 535 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

45 909 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

44 817 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 500 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 744 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

30 894 23