98
antara tugassoal dengan indikator.
tugassoal untuk disesuaikan dengan indikator.
7. Penggunaan istilah kurang
konsisten. Dilakukan perbaikan pada beberapa
istilah dan menggunakan bahasa Indonesia.
8. Kunci jawaban kurang lengkap.
Dilakukan perbaikan untuk melengkapi kunci jawaban.
9. Sistematika penomoran perlu
dibetulkan. Dilakukan perbaikan pada
penomoran untuk dibetulkan sesuai aturan.
Hasil validasi secara rinci ada di halaman 122
D. Data Validasi Guru SD Kelas IV yang Sudah Melaksanakan Kurikulum 2013
Peneliti juga melakukan validasi produk perangkat pembelajaran dalam penelitian ini dengan dua orang guru SD kelas IV yang telah melaksanakan Kurikulum SD 2013. Guru
yang menjadi validator yaitu TW guru kelas IV SD Negeri 1 Kalasan Baru, Sleman, Yogyakarta dan Ibu KK sebagai guru kelas IV SDK Mangunan, Sleman, Yogyakarta.
Validasi dengan Ibu TW dilakukan pada tanggal 25 Maret 2015 sedangkan validasi dengan Ibu KK dilakukan pada tanggal 20 Maret 2015.
Berdasarkan hasil validasi dari guru tersebut, Ibu TW memberikan rerata skor 4,53 dengan kategori “sangat baik” dan perangkat pembelajaran dapat dinyatakan layak untuk
digunakan dengan revisi sesuai saran. Sedangkan rerata skor yang diberikan oleh Ibu KK yaitu 4,08
dengan kategori “sangat baik” dan dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran.
Pada hasil validasi dari Ibu TW, diberikan komentar bahwa secara keseluruhan perangkat pembelajaran tematik sudah bagus, tetapi guru memberikan saran agar
memperhatikan tata bahasa yang baik. Sedangkan pada validasi dengan Ibu KK memberikan
99
komentar bahwa secara keseluruhan perangkat yang dibuat sudah baik, hanya perlu dikembangkan lagi pada Bahan Ajar dan LKS agar dibuat lebih menarik lagi. Komentar
perbaikan dari Ibu TW dan Ibu KK dapat dijabarkan di dalam tabel sebagai berikut: Tabel 8. Komentar Guru SD Kelas IV Pelaksana Kurikulum 2013 dan Revisi
No Komentar Guru
Revisi Desain dan Pengorganisasian
1 Tata Bahasa: dalam beberapa
kalimat lebih diperhatikan dan susunan kalimat harus lebih
baik. Dilakukan perbaikan dalam
penulisan kalimat agar lebih memperhatikan tulisan dan
disusun sesuai dengan tata bahasa yang baku.
Isi
2 Aspek penilaian keterampilan
pada RPP tertulis menggunakan teknik lisan.
Dilakukan perbaikan pada aspek penilaian keterampilan untuk
menggunakan teknik produk.
3. Kelengkapan pada unsur-unsur
RPP tematik belum ada mata pelajaran yang termasuk dalam
tema. Dilakukan perbaikan untuk
melengkapi mata pelajaran yang terkait dengan tema.
4. Tipe dan ukuran bervariasi
sehingga tidak membosankan terlalu besar.
Dilakukan perbaikan pada beberapa font huruf untuk
disesuaikan.
5. Pada tampilan LKS secara
umum tidaka ada space untuk pengerjaan soal.
Dilakukan perbaikan untuk memberikan space pada LKS.
Hasil validasi secara rinci ada di halaman 133
100
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir diperoleh dari saran perbaikan yang diberikan oleh kedua validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan dua guru kelas IV SD pelaksana Kurikulum SD 2013.
Peneliti melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan. Revisi dilakukan sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan oleh para validator. Revisi bertujuan untuk
menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal. Produk akhir dikemas menjadi satu jilid Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian beserta penilaian,
lembar kerja siswa, dan bahan ajar untuk kelas IV SD.
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir yang dihasilkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH yaitu telah direvisi sesuai dengan saran perbaikan yang
diberikan oleh validator. Peneliti menambahkan dan memperbaiki RPPTH beserta penilaian sesuai dengan saran yang diberikan. Komponen yang terdapat pada RPPTH
yaitu 1 identitas sekolah, 2 Kompetensi inti Kurikulum SD 2013, 3 kompetensi dasar, 4 indikator, 5 tujuan pembelajaran, 6 materi pembelajaran , 7
pendekatan dan metode pembelajaran, 8 media, alat, dan sumber belajar, 9 langkah-langkah pembelajaran, 10 lampiran-lampiran.
Pertama, identitas RPPTH berisikan nama satuan instansi, kelas, temasubtema, pembelajaran ke-, muatan pelajaran terkait dan alokasi waktu. Kedua
adalah kompetensi inti, kompetensi inti merupakan gambaran mengenai kompetensi yang harus dipelajari dalam aspek sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan
keterampilan.Ketiga, kompetensi dasar. Kompetensi dasar adalah kemampuan khusus yang mencangkup sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Keempat,
