RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Eksperimen
Satuan Pendidikan : SEKOLAH DASAR Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam IPA KelasSemester
: IV2 Materi Pokok
: Energi dan Penggunaannya Waktu
: 2 x 45 menit Metode
: Multiple Intelleginces
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B.
Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
C. Indikator
1. Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.
2. Mengidentifikasi perpindahan energi panas.
3. Mengelompokkan benda-benda konduktor dan isolator.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi sumber energi panas:
a. Matahari
b. Gesekan antara dua benda
c. Alat-alat listrik
2. Siswa dapat mengidentifikasi perpindahan energi panas:
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
3. Siswa dapat mengelompokkan benda-benda konduktor dan isolator
a. Konduktor : Besi, baja, alumunium, dan logam lainnya
b. Isolator : Kain, kayu, busa, dan karet
E. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Kegiatan Pembelajaran
Jenis Kecerdasan Kegiatan
KINESTETIK Siswa diminta menggesekkan kedua telapak tangannya,
kemudian bertanya apa yang dirasakan oleh siswa MUSIKAL
Guru menjelaskan lewat lagu jika terjadi gesek an antar permukaan benda, maka akan timbul energi panas
VISUAL Guru menjelaskan tentang konduksi, konveksi dan
radiasi dengan memberi contoh gambar
INTERPERSONAL Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 3-4 orang untuk mengisi lembar kerja yang telah disiapkan.
NATURALIS Tiap kelompok diminta memperhatikan keadaan sekitar
dan membuat daftar sumber energi panas yang berada di sekitar mereka saat itu.
LOGIS- MATEMATIS
Tiap kelompok diminta membuat table yang memisahkan contoh benda konduktordan contoh benda
isolator
INTRAPERSONAL Guru meminta tiap kelompok menyebutkan apa saja manfaat energi panas dalam kehidupan kita
VERBAL Tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.
Semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing untuk mengawali
kegiatan pembelajaran 2.
Mengecek tentang kehadiran siswa. 3.
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
5 menit
Inti Eksplorasi
4. Siswa diminta menggesekkan kedua telapak
tangannya, kemudian bertanya apa yang dirasakan oleh siswa. KINESTETIK
5. Guru menjelaskan melalui lagu bahwa rasa
panas yang dirasakan siswa adalah akibat dari gesekan kedua telapak tangan siswa. Jika terjadi
gesek an antar permukaan benda, maka akan timbul energi panas. MUSIK
6. Guru bertanya, selain gesekan antar permukaan
benda, sumber energi panas apalagi yang siswa ketahui.
7 menit
Elaborasi
7. Setelah siswa mampu menyebutkan sumber-
sumber energi panas, guru mejelaskan bahwa sifat energi panas yaitu dapat berpindah.
8.
Guru menjelaskan tentang konduksi, konveksi dan radiasi dengan memberi contoh gambar.
VISUAL
9.
Guru juga menjelaskan tentang konduktor dan isolator
, serta contoh-contohnya. 60 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
10. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil
3-4 orang untuk mengisi lembar kerja yang telah disiapkan dengan soal sebagai berikut:
INTERPERSONAL
11. Tiap kelompok diminta memperhatikan
keadaan sekitar dan membuat daftar sumber energi panas yang berada di sekitar mereka saat
itu. NATURALIS
12. Tiap kelompok diminta membuat table yang
memisahkan contoh benda konduktordan contoh benda isolator. LOGIS-
MATEMATIS
13. Guru meminta tiap kelompok menyebutkan apa
saja manfaat energi panas dalam kehidupan kita. INTRAPERSONAL
14. Setelah selesai, tiap kelompok diminta
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. VERBAL
Konfirmasi
15. Guru memberi kesempatan siswa untuk
bertanya dan meluruskan jika masih ada yang salah.
10 menit
Penutup 1.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi. 2.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar selama sehari.
3. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing untuk menutup kegiatan pembelajaran.
8 menit
