Perencanaan individual MODEL DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

P a g e | 101 Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar

B. Layanan Responsif

Layanan responsif merupakan layanan yg diberikan oleh konselor kepada mereka yang memerlukan bantuan pemecahan masalah dan kemungkinan alih tangan jika permasalahannya diluar kompetensi profesi konselor sesuai kode etik profesi. Layanan ini berisi seperangkat layanan BK untuk merespon masalahkesulitan siswa berkenaan dengan perkembangan pribadi, sosial, akademik, dan karier. Layanan ini bersifat prevetif, kuratif remedial , dan pengembangan developmental . Layanan utama yang diberikan adalah konseling individual atau kelompok tetapi juga sering melibatkan layanan konsultasi, referal, dan penempatan. Layanan konsultasi umumnya ditujukan untuk orang tua, guru, dan profesional lain yang terkait dengan layanan konseling. Komponen layanan responsif dalam program bimbingan dan konseling sekolah, terdiri atas kegiatan-kegiatan untuk menemukan kebutuhan dan persoalan yang tengah dihadapi siswa. Penyelesaian kebutuhan atau persoalan ini memerlukan konseling, konsultasi, pengalihan, fasilitasi maupun informasi dari teman sebaya. Komponen ini disediakan bagi seluruh siswa dan seringkali siswa diberi inisiasi melalui self-referral . Bagaimanapun guru, orangtuawali dan orang lain bisa juga membantu siswa. Walaupun guru BK memiliki keterampilan dan pelatihan khusus dalam merespon kebutuhan dan persoalan semacam ini, kerjasama dan dukungan dari seluruh pihak sekolah dan seluruh staf tetap diperlukan bagi suksesnya implementasi program layanan responsif. Layanan responsif disampaikan melalui strategi-strategi sebagai berikut. 1. Konsultasi, dimana guru BK berkonsultasi dengan orangtuawali, guru, tenaga pendidik lain atau dengan agen masyarakat mengenai cara-cara untuk membantu siswa dan keluarga. Dalam layanan ini, guru BK tampil sebagai advokat bagi siswa. 2. Konseling individual dan kelompok kecil, yakni konseling yang dilaksanakan dalam suatu kelompok kecil atau atas dasar individual bagi siswa dalam mengungkapkan kesulitasn-kesulitan yang berkenaan dengan hubungan, masalah pribadi atau tugas-tugas perkembangan pribadi mereka. Konseling individual dan kelompok kecil membantu siswa dalam mengidentifikasi masalah, sebab- sebab, alternatif, dan konsekuensi yang mungkin terjadi, sehingga mereka dapat mengambil tindakan yang tepat. 3. Konseling krisis, yaitu konseling untuk memberikan pencegahan, intervensi dan tindak lanjut. Konseling dan dukungan diberikan pada siswa dan keluarga dalam menghadapi situasi darurat. Konseling semacam ini biasanya jangka pendek dan bersifat sementara, saat dibutuhkan, referal dapat dilakukan terhadap sumber-sumber yang tepat. Guru BK dapat memegang peran sebagai pemimpin dalam proses intervensi krisis suatu kelompok dalam lembaganya. 4. Alih tangan referal, dimana guru BK menggunakan sumber acuan untuk menangani kasus tertentu seperti keinginan bunuh diri, kekerasan, pelecehan, depresi dan kesulitan keluarga. Sumber acuan ini bisa meliputi agen-agen kesehatan mental, tenaga kerja dan program pelatihan, layanan bagi remaja serta layanan sosial dan kemasyarakatan lainnya. 5. Fasilitasi oleh teman sebaya, dimana guru BK melatih siswa sebagai perantara teman sebaya, manajer konflik, tutor maupun mentor. Teknik-teknik pemecahan masalah dan resolusi konflik digunakan untuk membantu siswa belajar bagaimana mereka bergaul dengan orang lain. Melalui perantara teman sebaya, siswa dilatih dalam suatu sistem agar berguna bagi teman terdekatnya yang sedang memiliki masalah dalam bergaul dengan orang lain.

C. Perencanaan individual

Perencanaan individual merupakan kegiatan BK untuk membantu siswa membuat perencanaan, memantau, dan mengelola perkembangan pribadidiri mereka sendiri berkaitan dengan domain perkembangan akademik, pribadi, sosial, dan karier. Berkaitan dengan apa yang diinginkan oleh siswa dan penetapan kemungkinan-kemungkinan mekanismetindakan aktual untuk mewujudkannya Dalam perencanaan individual, guru BK mengkoordinasikan kegiatan secara sistemik dan berkelanjutan serta dirancang untuk membantu siswa secara individual dalam menetapkan tujuan pribadi dan mengembangkan rencana mereka di masa depan. Guru BK mengkoordinasikan kegiatan bantuan bagi seluruh rencana siswa, mengawasi dan menangani proses belajar siswa termasuk menemukan kompetensi dalam area akademis, karier dan perkembangan pribadi-sosialnya. Dalam komponen ini siswa mengevaluasi tujuan edukasional, okupasional dan tujuan personal mereka. Guru BK membantu siswa membuat pilihan dari sekolah ke sekolah, sekolah ke pekerjaan maupun sekolah ke pendidikan tinggi atau karier setelah mereka lulus dari suatu sekolah. Aktivitas ini umumnya disampaikan atas suatu dasar individual atau dengan bekerja sama dengan individu lain dalam kelompok kecil maupun kelompok penasihat. Orangtua atau wali bersama personil sekolah lainnya seringkali terlibat dalam aktivitas semacam ini. Penyampaian sistematis PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar P a g e | 102 Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar tentang perencanaan individual bagi tiap siswa meliputi strategi yang terdokumentasi bagi keberhasilan siswa. Perencanaan individual bagi siswa diimplementasikan melalui beberapa strategi sebagai berikut: 1. Penilaian individualkelompok kecil, yakni guru BK mengadakan analisis dan evaluasi terhadap kemampuan, minat, keterampilan, dan prestasi siswa. Uji informasi dan data lainnya sering digunakan sebagai dasar bagi pemberian bantuan pada siswa dalam mengambangkan rencana jangka pendek dan jangka panjang mereka. 2. Pemberian saran pada individualkelompok kecil, yakni guru BK memberi saran pada siswa dengan menggunakan informasi pribadi-sosial, karier dan pasar tenaga kerja dalam perencanaan tujuan pribadi, edukasional dan okupasional siswa. Keterlibatan siswa, orangtuawali dan pihak sekolah dalam merencanakan program siswa yang sesuai dengan kebutuhan mereka merupakan hal yang penting.

D. Dukungan sistem