4 sendiri. Penggunaan buku paket masih menjadi acuan utama pada pembelajaran
menggunakan metode ceramah, sehingga kreatifitas siswa belum sepenuhnya
terbangun.
Model pembelajaran PJBL merupakan model pembelajaran yang dapat diterapkan pada mata pelajaran IPA. Melalui model pembelajaran PJBL,
kemampuan berpikir kreatif siswa dapat meningkat. Susanti 2012 dalam journalnya mengatakan bahwa pembelajaran berbasis proyek lebih berpengaruh
dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif, tanggapan siswa terhadap pembelajaran berbasis proyek umumnya sangat baik, lebih menyenangkan dalam
belajar, bisa mengubah sikap dan persepsi meningkatkan kreatifitas siswa. Namun, realitas menunjukkan bahwa di SD, khususnya SDN Jarakan belum
pernah menerapkan model pembelajaran PJBL dalam pembelajaran IPA.
Atas dasar pemikiran inilah penulis ingin mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa
kelas IV pada mata pelajaran IPA. Dengan demikian, peneliti mengajukan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan
Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPA di SDN Jar akan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk
menjadikan siswa kreatif. Beberapa permasalahan hasil identifikasi tersebut dapat
dirinci sebagai berikut.
5 1.
Pembelajaran yang dilaksanakan belum dapat mengembangkan kreatifitas pemikiran dan memberikan pengalaman langsung kepada siswa, karena
model pembelajaran yang digunakan kurang tepat dan pada saat pembelajaran masih didominasi dengan menggunakan metode ceramah.
2. Keterlibatan dan keaktivan siswa dalam proses pembelajaran masih kurang,
karena guru masih menjadi sumber informasi utama dalam pembelajaran. 3.
Penggunaan metode ceramah dalam pembelajaran lebih cepat membuat siswa bosan dan belum bisa mengembangkan pemahaman, pengalaman dan
keterampilan. 4.
Proses pembelajaran di kelas guru masih mendominasi sebagai pemberi materi dan pusat pembelajaran.
5. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran karena kondisi kelas yang
tidak mendukung. 6.
Belum diketahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis membatasi permasaalahan dalam penelitian ini yaitu belum diketahuinya pengaruh model
pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPA di SDN Jarakan”.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah di atas maka rumusan masalah penelitian ini
, yaitu “apakah model pembelajaran project based learning berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas IV
SDN Jarakan pada mata pelajaran IPA?
E. Tujuan Penelitan
Berdasarkan uraian pembatasan masalah, tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap
kemampuan berpikir kreatif siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA di SDN Jarakan.
F. Manfaat Penelitian
