1. Home
  2. Lainnya

Hasil Observasi Siswa Kelas Kontrol Pada Pembelajaran.

75

3. Hasil Observasi

a. Hasil Observasi Siswa Kelas Kontrol Pada Pembelajaran.

Observasi terhadap aktivitas siswa kelompok kontrol dilaksanakan pada saat diberikan treatment. Berikut ini adalah data hasil observasi terhadap aktivitas siswa kelas IV D sebagai kelompok kontrol yang menunjukan kemampuan berpikir kreatif dalam penelitian ini. Hasil perolehan skor aktivitas siswa kelompok kontrol dapat dilihat dalam tabel 11 berikut Tabel 11. Data Perolehan Skor Observasi Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelompok Kontrol pada saat Pembelajaran. No. Aspek yang diamati Skor maksimal Kontrol 1. Rasa ingin tahu 25 9 2. Sering mengajukan pertanyaan yang baik 25 5 3. Memberikan banyak gagasan 25 3 4. Bebas menyatakan suatu pendapat 25 2 5. Mempunyai pendapat sendiri 25 1 6. Daya imajenasi kuat 25 1 7. Dorongan dalam berprestasi, tidak suka mengaami kegagalan. 25 4 8. Senang mencoba hal baru 25 3 9. Mengembangkan gagasan. 25 1 10. Percaya diri 25 4 11. Tekun 25 4 12. Semangat tinggi 25 1 13. Pantang menyerah. 25 5 14. Pengetahuan tinggi 25 1 15. Keterampilan tinggi 25 2 16. Antusias 25 5 17. Tidak mudah terpengaruh pendapat orang lain. 25 4 18. Kerja keras 25 4 19. Lancar menjawab pertanyaan. 25 4 Jumlah 475 63 Rata-rata skor 3,31 Skor terendah 1 Skor tertinggi 9 Persentase kreatif 13,26 Kriteria Cukup 76 Berdasarkan tabel 11, data perolehan skor observasi aktivitas siswa kelompok kontrol pada pembelajaran dapat disusun menjadi diagram batang pada gambar 3 sebagai berikut berikut. Gambar 3. Diagram Batang Perolehan Skor Observasi Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelompok Kontrol pada saat Pembelajaran. Berdasarkan tabel 11 dan gambar 3, dapat diketahui bahwa observasi aktivitas siswa kelompok kontrol memperoleh 13,26 tingkat kemampuan berpikir kreatif siswa pada pelaksanaan pembelajaran dengan kriteria keberhasilan cukup kreatif. Checklist keterlaksanaan aktivitas siswa kelompok kontrol secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 10 halaman 172.

b. Hasil Observasi Siswa Kelompok Eksperimen Pada Pembelajaran.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SDN I Sajira Pada Mata Pelajaran IPA Konsep Ekosistem,

0 7 171

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR FISIKA DI SMA

3 42 184

Pengaruh model pembelajaran experiential learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

2 28 218

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATA PELAJARAN IPA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Pengaruh Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Ipa Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII SMP Ta’mirul Islam Surakarta Semester

0 1 14

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATA PELAJARAN IPA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Pengaruh Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Ipa Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII SMP Ta’mirul Islam Surakarta Semester

0 2 16

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA.

0 3 47

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 6 40

Pengaruh penerapan model Problem Based Learning terhadap kemampuan evaluasi dan inferensi pada mata pelajaran IPA kelas IV SDN Perumnas Condongcatur Yogyakarta.

0 1 204

Pengaruh penerapan model Problem Based Learning terhadap kemampuan evaluasi dan inferensi pada mata pelajaran IPA kelas IV SDN Perumnas Condongcatur Yogyakarta

0 0 202

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTU INSTAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 SURAKARTA.

2 4 17