87
Berdasarkan ketiga data tersebut, dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 13,56. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa
kemampuan siswa dalam menulis petunjuk ditinjau dari aspek keefektifan kalimat sudah baik. Pemahaman petunjuk siswa sudah baik. Namun masih harus
ditingkatkan kembali agar menjadi lebih baik lagi.
4.1.2.1.4 Hasil Tes Menulis Petunjuk Aspek Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
Penilaian aspek penggunaan ejaan dan tanda baca pada kemampuan menulis petunjuk difokuskan pada penggunaan huruf kapital, penggunaan tanda
baca, penulisan awalan dan akhiran, serta penulisan kata depan. Hasil penilaian untuk tiga jenis petunjuk ditinjau dari aspek penggunaan ejaan dan tanda baca
dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.14 Hasil Tes Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu Aspek Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 12-15
8-11 4-7
0-3 7
22 2
61,75 125,00
7,00 22,58
70,97 6,45
193,75 31
=6,25 kategori
cukup Jumlah 31
193,75 100
Berdasarkan data pada tabel 4.14 di atas, dapat diketahui bahwa tidak ada seorang siswa pun yang mencapai kategori sangat baik atau sebesar 0. Pada
88
kategori baik, diperoleh siswa sebanyak 7 siswa atau sebesar 22,58. Pada kategori cukup, diperoleh 22 siswa atau sebesar 70,97. Sedangkan, pada
kategori kurang diperoleh 2 siswa atau sebesar 6,45. Jadi, secara klasikal keterampilan siswa dalam menulis petunjuk melakukan sesuatu aspek
penggunaan ejaan dan tanda baca mencapai 6,25 dan masuk pada kategori cukup.
Tabel 4.15 Hasil Tes Menulis Petunjuk Penjelasan Cara Membuat Sesuatu Aspek Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 12-15
8-11 4-7
0-3 6
23 2
52,75 134,75
7,00 19,35
74,20 6,45
194,50 31
=6,27 kategori
cukup Jumlah 31
194,50 100
Berdasarkan data pada tabel 4.15 di atas, diperoleh hasil bahwa pada kategori sangat baik tidak terdapat satu siswa pun. Pada kategori baik, terdapat 6
siswa atau sebesar 19,35. Sedangkan, kategori cukup diperoleh 23 siswa atau sebesar 74,20. Pada kategori kurang, terdapat 2 siswa atau sebesar 6,45. Jadi,
secara klasikal keterampilan siswa dalam menulis petunjuk penjelasan cara membuat sesuatu aspek penggunaan ejaan dan tanda baca sebesar 6,27.
89
Tabel 4.16 Hasil Tes Menulis Petunjuk Menggunakan Sesuatu Aspek Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 12-15
8-11 4-7
0-3 8
22 1
73,25 130,50
3,25 25,80
70,97 3,23
207,00 31
=6,68 kategori
cukup Jumlah 31
207,00 100
Data pada tabel 4.16 di atas, menunjukan bahwa tidak ada seorang siswa pun yang mencapai nilai dengan kategori sangat baik atau sebesar 0. Pada
kategori baik, diperoleh siswa sebanyak 8 siswa, atau sebesar 25,80. Pada kategori cukup diperoleh 22 siswa, atau sebesar 70,97. Sedangkan, pada
kategori kurang, terdapat seorang siswa atau sbesar 3,23. Jadi, secara klasikal skor rata-rata yang diperoleh siswa pada keterampilan menulis petunjuk
menggunakan sesuatu aspek penggunaan ejaan dan tanda baca mencapai 6,68 atau pada kategori cukup.
Berdasarkan ketiga data di atas, dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 6,40. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa
kemampuan siswa dalam menulis petunjuk ditinjau dari aspek penggunaan ejaan dan tanda baca cukup baik. Penggunaan ejaan dan tanda baca siswa sudah cukup
baik. Namun masih harus ditingkatkan kembali. Guru dapat membantu siswa agar dapat meningkatkannya.
90
4.1.2.1.5 Hasil Tes Menulis Petunjuk Aspek Kesesuaian Bahasa yang Digunakan dengan Sasaran Petunjuk
