79
terdapat pada aspek kemenarikan petunjuk, yaitu sebesar 14,00. Pada aspek kejelasan petunjuk, nilai yang diperoleh sebesar 31,53 dan aspek ketepatan tata
urutan petunjuk diperoleh nilai sebesar 31,98. Pada aspek penggunaan ejaan dan tanda baca, nilai yang diperoleh sebesar 19,20. Sedangkan, pada aspek kesesuaian
bahasa yang digunakan dengan sasaran petunjuk, perolehan nilai yang didapat sebesar 31,15.
4.1.2.1.1 Hasil Tes Menulis Petunjuk Aspek Kejelasan Petunjuk
Penilaian aspek kejelasan petunjuk difokuskan pada kejelasan dari petunjuk yang dibuat siswa. Petunjuk yang dibuat harus benar-benar jelas
sehingga mudah dan dapat dipahami. Hasil penilaian untuk ketiga jenis petunjuk dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.5 Hasil Tes Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu Aspek Kejelasan Petunjuk
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 16-20
11-15 6-10
0-5 1
14 16
16,25 170,00
137,75 3,23
45,16 51,61
324,00 31
=10,45 kategori
cukup Jumlah 31
324,00 100
Data pada tabel 4.5 di atas menunjukan bahwa pada kategori sangat baik, diperoleh siswa sebanyak satu siswa atau sebesar 3,23. Siswa yang berhasil
80
mencapai skor dengan kategori baik sebesar 45,16 atau sebanyak 14 siswa. Pada kategori cukup, diperoleh 16 siswa dengan persentase sebesar 51,61.
Sedangkan, pada kategori kurang tidak diperoleh seorang siswa pun. Jadi, secara klasikal skor rata-rata yang diperoleh siswa pada keterampilan menulis petunjuk
melakukan sesuatu aspek kejelasan petunjuk sebesar 10,45.
Tabel 4.6 Hasil Tes Menulis Petunjuk Penjelasan Cara Membuat Sesuatu Aspek Kejelasan Petunjuk
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 16-20
11-15 6-10
0-5 2
11 18
33,25 138,50
157,25 6,45
35,48 58,06
329,00 31
=10,61 kategori
cukup Jumlah 31
329,00 100
Data pada tabel 4.6 di atas, menunjukan bahwa untuk kategori sangat baik, diperoleh sebanyak 2 siswa, atau sebesar 6,45. Pada kategori baik, diperoleh 11
siswa, atau sebesar 35,48. Sedangkan pada kategori cukup, diperoleh 18 siswa atau sebesar 58,06 dan pada kategori kurang, tidak terdapat seorang siswa pun
atau sebesar 0. Jadi secara klasikal kemampuan siswa dalam menulis petunjuk penjelasan cara membuat sesuatu aspek kejelasan petunjuk sebesar 10,61.
81
Tabel 4.7 Hasil Tes Menulis Petunjuk Menggunakan Sesuatu Aspek Kejelasan Petunjuk
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 16-20
11-15 6-10
0-5 14
17 173,00
151,50 45,16
54,84 324,50
31 =10,47
kategori cukup
Jumlah 31 324,50
100
Data pada tabel 4.7 di atas, menunjukan bahwa tidak ada satu siswa pun yang mampu mencapai skor dengan kategori sangat baik dan siswa yang
mendapat skor dengan kategori kurang. Sementara itu, pada kategori baik, diperoleh siswa sebanyak 14 siswa atau sebesar 45,16 dan pada kategori cukup,
diperoleh siswa sebanyak 17 siswa atau sebesar 54,84. Jadi secara klasikal skor rata-rata yang diperoleh siswa pada kemampuan menulis petunjuk menggunakan
sesuatu aspek kejelasan petunjuk sebesar 10,47. Berdasarkan ketiga data di atas, dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata
yang diperoleh siswa sebesar 10,51. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan siswa dalam menulis petunjuk ditinjau dari aspek kejelasan petunjuk
cukup baik. Kejelasan petunjuk siswa sudah cukup baik. Namun masih harus ditingkatkan kembali.
82
4.1.2.1.2 Hasil Tes Menulis Petunjuk Aspek Ketepatan Tata Urutan Petunjuk
