84
Data pada tabel 4.10 di atas, menunjukan bahwa tidak ada seorang siswa pun yang mencapai nilai dengan kategori sangat baik dan kurang, atau sebesar
0. Pada kategori baik, diperoleh siswa sebanyak 14 siswa, atau sebesar 45,16. Sedangkan, pada kategori cukup diperoleh 17 siswa, atau sebesar 54,84. Jadi,
secara klasikal skor rata-rata yang diperoleh siswa pada keterampilan menulis petunjuk menggunakan sesuatu aspek ketepatan tata urutan petunjuk mencapai
10,39. Berdasarkan ketiga data di atas, dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata
yang diperoleh siswa sebesar 10,66. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan siswa dalam menulis petunjuk ditinjau dari aspek ketepatan tata
urutan petunjuk cukup baik. Ketepatan tata urutan petunjuk siswa sudah cukup baik. Namun masih harus ditingkatkan kembali. Guru dapat membantu siswa agar
dapat meningkatkannya.
4.1.2.1.3 Hasil Tes Menulis Petunjuk Aspek Keefektifan Kalimat
Penilaian aspek keefektifan kalimat pada menulis petunjuk difokuskan pada kejelasan dan kelugasan kalimat. Kejelasan ini mengandung arti bahwa
kalimat tersebut mudah ditangkap maksudnya. Sementara itu, lugas dimaksudkan bahwa kalimat itu tidak berbelit-belit. Hasil penilaian untuk tiga jenis petunjuk
ditinjau dari aspek keefektifan kalimat dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
85
Tabel 4.11 Hasil Tes Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu Aspek Keefektifan Kalimat
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 16-20
11-15 6-10
0-5 9
13 8
1 157,75
171,25 76,00
13,75 29,03
41,93 25,81
3,23 418,75
31 =13,51
kategori baik
Jumlah 31 418,75
100
Data pada tabel 4.11 di atas, menunjukan bahwa terdapat 9 orang siswa pada kategori sangat baik atau sebesar 29,03. Siswa yang mencapai kategori
baik sebanyak 13 siswa sebesar 41,93. Pada kategori cukup, dicapai 8 siswa atau sebesar 25,81 . Kategori kurang sebanyak 1 siswa sebesar 3,23. Jadi,
secara klasikal skor rata-rata diperoleh siswa dalam menulis petunjuk melakukan sesuatu aspek keefektifan kalimat mencapai 13,51 dengan kategori baik
Tabel 4.12 Hasil Tes Menulis Petunjuk Penjelasan Cara Membuat Sesuatu Aspek Keefektifan Kalimat
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 16-20
11-15 6-10
0-5 10
11 10
175,75 137,25
98,00 32,26
35,48 32,26
411,00 31
=13,26 kategori
baik Jumlah 31
411,00 100
86
Data pada tabel 4.12 di atas, menunjukan bahwa terdapat 10 siswa yang memperoleh nilai dengan kategori sangat baik, atau sebesar 32,26. Pada
kategori baik, terdapat 11 orang siswa atau sebesar 35,48. Sedangkan pada kategori cukup, diperoleh 10 siswa atau sebesar 32,26 dan pada kategori kurang,
tidak diperoleh seorang siswa pun. Jadi, sacara klasikal skor rata-rata yang diperoleh siswa pada keterampilan menulis petunjuk penjelasan cara membuat
sesuatu aspek keefektifan kalimat mencapai 13,26 dengan kategori baik.
Tabel 4.13 Hasil Tes Menulis Petunjuk Menggunakan Sesuatu Aspek Keefektifan Kalimat
No Kategori Rentang Nilai
Frekuensi Bobot Skor
Persen Rata-rata
Skor 1
2 3
4 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 16-20
11-15 6-10
0-5 14
8 9
252,25 92,75
86,00 45,16
25,81 29,03
431,00 31
=13,90 kategori
baik Jumlah 31
431,00 100
Data pada tabel 4.13 di atas, dapat diketahui bahwa pada kategori sangat baik, diperoleh 45,16 yaitu sebanyak 14 siswa. Pada kategori baik, diperoleh 8
orang siswa, atau sebesar 25,81 dan perolehan siswa pada kategori cukup sebanyak 9 siswa atau sebesar 29,03. Sedangkan, pada kategori kurang, tidak
diperoleh seorang siswa pun. Jadi, secara klasikal skor rata-rata yang diperoleh siswa pada keterampilan menulis petunjuk menggunakan sesuatu aspek
keefektifan kalimat mencapai 13,90 dan termasuk dalam kategori baik.
87
Berdasarkan ketiga data tersebut, dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 13,56. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa
kemampuan siswa dalam menulis petunjuk ditinjau dari aspek keefektifan kalimat sudah baik. Pemahaman petunjuk siswa sudah baik. Namun masih harus
ditingkatkan kembali agar menjadi lebih baik lagi.
4.1.2.1.4 Hasil Tes Menulis Petunjuk Aspek Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
