Strategi Pembelajaran Tinjauan Pustaka

sebagai mediator, stabilisator, dan manajer pembelajaran. 16 Sintaks strategi pembelajaran kooperatif sebagai berikut: Tabel 2.1 Sintaks strategi pembelajaran kooperatif 17 FASE-FASE PERILAKU GURU Fase 1: Present goals and set Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik Menjelaskan tujuan pembelajaran dan mempersiapkan peserta didik siap belajar Fase 2: Present Information Menyajikan informasi Mempresentasikan informasikepada peserta didik secara verbal Fase 3: Organize students into learning teams Mengorganisir peserta didik kedalam tim-tim belajar Memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang tata cara pembentukan tim belajar dan membantu kelompok melakukan transisi yang efisien Fase 4: Assist team work and study Membantu kerja tim dan belajar Membantu tim-tim belajar selama peserta didik mengerjakan tugasnya Fase 5: Test on the materials Mengevaluasi Menguji pengetahuan peserta didik mengenal berbagai materi pembelajaran atau kelompok-kelompok mempresentasikan hasil kerjanya Fase 6 : Provide recognition Memberikan pengakuan atau penghargaan Mempersiapkan cara untuk mengakui usaha dan prestasi individu maupun kelompok Seperti diketahui bahwa tidak ada satu strategi pembelajaran pun yang paling baik diantara strategi yang lain. Demikian halnya dengan strategi pembelajaran kooperatif. Ada sejumlah keunggulan dan keterbatasan yang dimiliknya. a. Keunggulan strategi pembelajaran kooperatif 18 : 1 Siswa berkelompok sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan. 2 Optomalisasi partisipasi siswa 16 Syaiful Bahri, Op.Cit, h.358 17 Agus Suprijono, Op.Cit, h.84 18 Syaiful Bahri, Op.Cit, h.366 3 Adanya struktur yang jelas dan memungkinkan siswa untuk berbagi dengan pasangan dengan sesama siswa dalam susasana gotong royong dan mempunyai banyak kesempatan untuk mengolah informasi dan meningkatkan keterampilan berkomunikasi. 4 Adanya struktur yang jelas dan memungkinkan siswa untuk berbagi dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur. 5 Meningkatkan penerimaan. 6 Meningkatkan hubungan positif. 7 Motivasi Instrinsik makin besar. 8 Percaya diri yang tinggi. 9 Perilaku dalam tugas lebih. 10 Sikap yang baik terhadap guru dan sekolah 11 Siswa bertanggung jawab dengan belajarnya 12 Siswa mengartikan “apa yang guru bicarakan” kepada “apa yang dikatakan siswa” untuk peer mereka 13 Siswa meningkat dalam “kolaborasi kognitif”. Mereka mengorganisasi pikirannya untuk dijelaskan ide pada teman- teman sekelas mereka. b. Keterbatasan strategi pembelajaran kooperatif adalah 19 : 1 Untuk siswa yang dianggap memiliki kelebihan, contohnya, mereka akan merasa terhambat oleh siswa yang dianggap kurang memiliki kemampuan. 2 Jika tanpa peer teaching yang efektif, maka dibandingkan dengan pengajaran langsung dari guru, bisa terjadi cara belajar yang demikian apa yang seharusnya dipelajari dan dipahami tidak pernah dicapai oleh siswa. 19 Wina Sanjaya, Op.Cit, h.250