Kualitas Pengecoh Uji Coba Instrumen

24 9++ 4 10++ 7++ 25 5+ 11++ 3 11++ 26 10++ 10++ 3 7++ 27 8++ 7++ 9++ 6 28 10++ 2 9++ 9++ 29 12+ 2 11++ 5+ 30 6 7++ 9++ 8++ Keterangan: : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik + : Baik - : Kurang Baik -- : Buruk --- : Sangat Buruk

6. Kesimpulan Butir Soal

Untuk memperoleh instrumen tes yang baik, telah dilakukan uji coba tes yang terdiri dari 30 soal plihan ganda. Instrumen yang dinyatakan baik apabila instrumen tersebut valid, reliabel, memiliki tingkat kesukaran seimbang proporsional, daya pembeda baik, dan kualitas pengecoh baik. Berdasarkan hasil perhitungan dan analisis uji validitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan kualitas pengecoh dapat dirangkum dal tabel berikut : Tabel 3.10 Pengambilan Kesimpulan Butir Soal Hasil Belajar No Soal Validitas Tingkat kesukaran Daya pembeda Kualitas pengecoh Kesimpulan 1 Valid Sangat Mudah Sedang Baik Diterima 2 Valid Mudah Baik Baik Diterima 3 Valid Mudah Baik Baik Diterima 4 Valid Sedang Baik Baik Diterima 5 Valid Mudah Baik Baik Diterima 6 Valid Sedang Baik Baik Diterima 7 Valid Mudah Sedang Baik Diterima 8 Valid Sedang Baik Baik Diterima 9 Valid Sedang Sedang Baik Diterima 10 Valid Mudah Baik Baik Diterima 11 Valid Sedang Baik Baik Diterima 12 Valid Sedang Baik Baik Diterima 13 Valid Sedang Baik Baik Diterima 14 Valid Sedang Baik Baik Diterima 15 Valid Sedang Baik Baik Diterima 16 Valid Sedang Baik Baik Diterima 17 Valid Sedang Baik Baik Diterima 18 Valid Sedang Baik Baik Diterima 19 Valid Sukar Baik Baik Diterima 20 Valid Sukar Baik Baik Diterima 21 Valid Sedang Sedang Baik Diterima 22 Tidak Valid Sukar Lemah Baik Ditolak 23 Valid Sukar Sedang Baik Diterima 24 Tidak Valid Sangat Sukar Lemah Baik Ditolak 25 Valid Sangat Sukar Sedang Baik Diterima No Soal Validitas Tingkat kesukaran Daya pembeda Kualitas pengecoh Kesimpulan 26 Valid Sangat Sukar Sedang Baik Diterima 27 Tidak Valid Sangat Sukar Lemah Baik Ditolak 28 Tidak Valid Sukar Lemah Baik Ditolak 29 Valid Sangat Sukar Sedang Baik Diterima 30 Tidak Valid Sangat Sukar Sangat Lemah Baik Ditolak

H. Teknik Analisis Data

1. Uji Analisis Prasyarat

Sebelum menguji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat, yaitu :

a. Uji Normalitas

Uji normalitas data dilakukan dengan menggunakan uji Lilliefors. Pada metode Lilliefors setiap data x diubah menjadi bilangan baku z, dengan rumus 56 : Langkah-langkah Uji Lilliefors : 1 Menghitung nilai rata-rata dan simpangan bakunya; 2 Susunlah data dari yang terkecil sampai data terbesar pada tabel; 3 Mengubah nilai x pada nilai z, dengan rumus ; ̅ 4 Menghitung luas z dengan menggunakan tabel z ; 5 Menentukan nilai proporsi data yang lebih kecil atau sama dengan data tersebut ; 6 Menghitung selisih luas z dengan nilai proporsi ; 7 Menentukan luas maksimum L maks ; 8 Menentukan luas tabel Lilliefors L tabel ; L tabel = L α n-1 9 Kriteria kenormalan : jika L maks ≤ L tabel maka data berdistribusi normal. Hipotesis 56 Rostina Sundayana, Op.Cit, h. 83

Dokumen yang terkait

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Menggunakan Strategi Peta Konsep (Concept MAP) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa

0 25 295

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW PADA KOMPETENSI DASAR PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI DI

1 14 253

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KARANGPANDAN

0 5 115

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 4 16

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X DI SMA NEGERI KABUPATEN GROBOGAN.

0 0 14

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF DAN AFEKTIF PESERTA DIDIK KELAS X SMA N 2 BANTUL.

0 0 287

PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X MIA PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW IV DAN JIGSAW I DI SMA NEGERI 1 MERTOYUDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.

0 3 222

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR – DASAR KELISTRIKAN SISWA KELAS X DI SMK NEGERI 1 PUNDONG.

1 9 227

PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK DALAM MEMBINA AKHLAK PESERTA DIDIK MTs ITTIHAD NGAMBUR KECAMATAN NGAMBUR KABUPATEN PESISIR BARAT - Raden Intan Repository

0 1 137