Daya Pembeda Uji Coba Instrumen

13 50 Daya pembeda item soal baik 14 62,5 Daya pembeda item soal baik 15 100 Daya pembeda item soal sangat baik 16 87,5 Daya pembeda item soal sangat baik 17 87,5 Daya pembeda item soal sangat baik 18 75 Daya pembeda item soal sangat baik 19 50 Daya pembeda item soal baik 20 75 Daya pembeda item soal sangat baik 21 25 Daya pembeda item soal sedang 22 12,5 Daya pembeda item soal lemah 23 25 Daya pembeda item soal sedang 24 Daya pembeda item soal lemah 25 37,5 Daya pembeda item soal sedang 26 37,5 Daya pembeda item soal sedang 27 Daya pembeda item soal lemah 28 Daya pembeda item soal lemah 29 25 Daya pembeda item soal sedang 30 -12,5 Daya pembeda item soal sangat lemah

5. Kualitas Pengecoh

Pada soal bentuk pilihan ganda ada alternatif jawaban opsi yang merupakan pengecoh. Butir soal yang baik, pengecohnya akan dipilih secara merata oleh peserta didik yang menjawab salah. Sebaliknya, butir soal yang kurang baik, pengecohnya akan dipilih secara tidak merata. Indeks pengecoh dihitung dengan rumus 55 : IP = P x 100 N - B n - 1 IP = indeks pengecoh P = jumlah peserta didik yang memilih pengecoh N = jumlah peserta didik yang ikut tes B = jumlah peserta didik yang menjawab benar pada setiap soal 55 Zainal Arifin, Op.Cit. h,279 n = jumlah alternatif jawaban 1 = bilangan tetap Berdasarkan hasil perhitungan kualitas pengecoh terhadap 25 soal uji coba, diperoleh hasil pengecoh dari setiap soal berfungsi dengan indeks pengecoh tergolong baik dan sangat baik. Perhitungan kualitas pengecoh pada penelitian ini menggunakan program Anates 4.0 Lampiran 3.4. Berikut hasil perhitungan kualitas pengecoh soal pada instrumen setelah di uji coba. Tabel 3.9 Kualitas Pengecoh No Butir Soal a B c d 1 1+ 26 1+ 2+ 2 2+ 2+ 2 4+ 3 3++ 22 3++ 2+ 4 5++ 5++ 14 6++ No Butir Soal a B c d 5 23 2++ 2++ 3+ 6 21 3++ 3++ 3++ 7 22 2+ 3++ 3++ 8 3++ 4++ 19 4++ 9 5++ 6++ 17 4++ 10 23 2++ 2++ 3+ 11 5++ 6++ 15 4++ 12 5++ 4++ 18 3+ 13 3++ 5+ 3++ 19 14 17 6+ 3+ 4++ 15 5++ 5++ 15 5++ 16 12 9+ 5++ 4+ 17 8+ 5++ 5++ 12 18 8++ 10+ 4+ 8 19 5+ 10+ 9 6++ 20 4++ 16 5++ 5++ 21 7++ 5 10++ 8++ 22 10+ 9 6+ 5+ 23 10++ 3 9++ 8+ 24 9++ 4 10++ 7++ 25 5+ 11++ 3 11++ 26 10++ 10++ 3 7++ 27 8++ 7++ 9++ 6 28 10++ 2 9++ 9++ 29 12+ 2 11++ 5+ 30 6 7++ 9++ 8++ Keterangan: : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik + : Baik - : Kurang Baik -- : Buruk --- : Sangat Buruk

6. Kesimpulan Butir Soal

Untuk memperoleh instrumen tes yang baik, telah dilakukan uji coba tes yang terdiri dari 30 soal plihan ganda. Instrumen yang dinyatakan baik apabila instrumen tersebut valid, reliabel, memiliki tingkat kesukaran seimbang proporsional, daya pembeda baik, dan kualitas pengecoh baik. Berdasarkan hasil perhitungan dan analisis uji validitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan kualitas pengecoh dapat dirangkum dal tabel berikut : Tabel 3.10 Pengambilan Kesimpulan Butir Soal Hasil Belajar

Dokumen yang terkait

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Menggunakan Strategi Peta Konsep (Concept MAP) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa

0 25 295

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW PADA KOMPETENSI DASAR PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI DI

1 14 253

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KARANGPANDAN

0 5 115

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 4 16

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X DI SMA NEGERI KABUPATEN GROBOGAN.

0 0 14

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF DAN AFEKTIF PESERTA DIDIK KELAS X SMA N 2 BANTUL.

0 0 287

PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X MIA PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW IV DAN JIGSAW I DI SMA NEGERI 1 MERTOYUDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.

0 3 222

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR – DASAR KELISTRIKAN SISWA KELAS X DI SMK NEGERI 1 PUNDONG.

1 9 227

PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK DALAM MEMBINA AKHLAK PESERTA DIDIK MTs ITTIHAD NGAMBUR KECAMATAN NGAMBUR KABUPATEN PESISIR BARAT - Raden Intan Repository

0 1 137