Saran KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

rata-rata skor pretest dan skor posttest pada masing-masing kelompok eksperimen dan kontrol.

B. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini memiliki keterbatasan antara lain: 1. Tidak diadakannya posttest kedua sehingga tidak bisa mengetahui retensi dari pengaruh penggunaan media gambar terhadap hasil belajar siswa. 2. Penelitian yang dilakukan belum berani mengambil keputusan untuk menggunakan uji satu pihak atau 1-tailed . 3. Instrumen yang digunakan dalam komponen penilaian oleh para ahli tidak diuji tingkat validitas dan reliabilitasnya, tetapi para ahli dapat memahami instrumen yang digunakan.

C. Saran

Saran yang dapat disampaikan oleh peneliti antara lain: 1. Perlu diadakannya posttest kedua sehingga dapat mengetahui retensi dari pengaruh penggunaan media gambar. 2. Penelitian baru yang akan dilakukan kedepan, setidaknya berani mengambil keputusan untuk menggunakan uji satu pihak atau 1-tailed karena teori yang sudah ada mampu mendukung penelitian baru tersebut. 3. Instrumen yang digunakan dalam komponen penilaian oleh para ahli, lebih baik diuji validitas dan reliabilitasnya terlebih dahulu supaya lebih menguatkan penelitian. 107 Daftar Referensi Angkowo. 2007. Optimalisasi media pembelajaran. Jakarta: Grasindo. Anitah, S. 2012. Media pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka. Arikunto, S. 2010. Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. 2012. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad. 2010. Media pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Bungin, B. 2011. Metodologi penelitian kuantitatif. Jakarta: Kencana. Creswell, J. W. 2012. Research design. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Danim, S. 2010. Media komunikasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Evelin, S., Nara, H. 2010. Teori belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Kountour, R. 2003. Metode penelitian. Jakarta: PPM. Kustandi, C. 2011. Media pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Lodico, M. G., Spaulding, D. T., Voegtle, K. H. 2006. Methods in educational research. United States of America: Jossey-Bass. Mulyasa. 2013. P engembangan dan implemetasi kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya. Narbuko, C., Achmadi, H. A. 2007. Metodologi penelitian. Jakarta: Bumi Aksara. Nazir, M. 2014. Metode penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia. Noor, J. 2011. Metodologi penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media. Nurhayani, Evana, Sukidi, M. 2013. Penggunaan media gambar untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas II sekolah dasar. 108 Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar . 12. Diunduh http:portalgaruda.org?ref=browsemod=viewarticlearticle=104279 diakses 12 november 2014 pukul 13.06 Purwanto. 2009. Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Putri, Widya, E., Zuhdi, Ulhaq. 2013. Penggunaan media gambar dalam tema lingkungan untuk meningkatkan hasil belajar menulis puisi pada siswa kelas sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar . 12.Diunduh http:portalgaruda.org?ref=browsemod=viewarticlearticle=104271 diakses tanggal 12 November 2014 pukul 12.00 Raharti. 2014. The influence of using images media and environment medias to the achievement of learning natural science evaluated from students creativity. Jurnal FKIP . Diunduh http:jurnal.fkip.uns.ac.idindex.phptparticleview3666 , tanggal 6 Desember pukul 15:30 Rusmiati, Supriyono. 2013. Penggunaan media gambar dalam model pembelajaran langsung tema peristiwa untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas I sekolah dasar. Jurnal Penelitian P endidikan Guru Sekolah Dasar . 12. Diunduh http:portalgaruda.org?ref=browsemod=viewarticlearticle=104347 diakses tanggal 12 November 2014 pukul 13.03 Sadiman. 2009. Media pendidikan: pengertian, pengembangan, dan pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers. 109 Sanjaya, W. 2013. Penelitian pendidikan. Jakarta: Kharisma Putra Utama. Sarwono, J. 2006. Metode penelitian kuantitatif kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sudjana, N. 2012. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sufanti, M. 2010. Stra tegi pengajaran bahasa dan sastra Indonesia. Surakarta: Yuma Pustaka Sugiyono. 2011. Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N. S. 2009. Landasan psikologi proses pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sukmadinata, N. S. 2011. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sutinah. 2013. Upaya meningkatkan hasil belajar melalui penerapan CTL Contextual Teaching Learning dalam pembelajaran IPA di kelas 6 SDN sawahan IV kota Surakarta. Jurnal P enelitian P endidikan Guru Sekolah Dasar . 31. Diunduh http:fip.unesa.ac.idjurnal-ilmiahjurnal-penelitian- pgsdarticle1422049 diakses tanggal 13 Desember 2014 pukul 00.00 Taniredja, T., Mustafidah, H. 2011. P enelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta. LAMPIRAN 1 SURAT PENELITIAN LAMPIRAN 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN KELAS KONTROL SEBELUM VALIDASI SILABUS KELOMPOK KONTROL Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar PPKn Menyajikan bentuk- bentuk kepatuhan terhadap kebiasaan, tata tertib, tradisi, dan adat dalam kehidupan di sekolah, keluarga, dan masyarakat sekitar  Menunjukkan contoh bentuk kepatuhan terhadap kebiasaan, tata tertib, tradisi,dan adat dalam kehidupan di sekolah,keluarga, dan masyarakat sekitar dengan rasa percaya diri  Mencari informasi dari berbagai sumber dan media tentang contoh perilaku yang mencerminkan bentuk kepatuhan terhadap kebiasaan, tata tertib, tradisi dan adat dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat dengan rasa tanggungjawab  Mendiskusikan bentuk- bentuk kepatuhan terhadap kebiasaan, tata tertib, tradisi,dan adat dalam kehidupan di masyarakat 2 jp Buku tematik kelas IV IPA Menyelidiki hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan menyimpulkan hasil  Menjelaskan pengertian gaya gesekan  Mengemukakan contoh peristiwa yang ditimbulkan oleh gaya gesekan.  Melakukan tanya jawab yang berhubungan dengan gaya gesek  Melakukan percobaan membandingkan kecepatan kelereng di dua tempat ubin dan paving 6 jp Buku tematik kelas IV Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar penyelidikan secara tertulis Bahasa Indonesia Menerima Bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan yang dapat digunakan untuk mempersatukan bangsa  Menunjukkan perilaku senang menggunakan Bahasa Indonesia dalam mengungkapkan pikiran dan perasaan kepada guru dan teman di sekolah  Menunjukkan perilaku senang menggunakan Bahasa Indonesia dalam mengungkapkan pikiran dan perasaan kepada orang tua, dan anggota keluarga di rumah  Menggunakan Bahasa Indonesia dalam mengungkapkan pikiran dan perasaannya kepada orang tua, guru, teman dan anggota keluarga  Bermain peran menyarankan kepada teman untuk menggunakan Bahasa Indonesia dalam mengungkapkan pikiran dan perasaanya kepada orang tua, guru, teman dan anggota keluarga 5 jp Buku tematik kelas IV Matematika Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang  Menyatakan kalimat matematika untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan  Memecahkan permasalahan sehari-hari menggunakan KPK 2 jp Buku tematik kelas IV Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal, dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksa kebenarannya PJOK  Memiliki perilaku hidup sehat  Memahami cara pengukuran tinggi dan berat badan ideal  Menerapkan perilaku hidup sehat di sekolah  Membandingkan tinggi badan  Mengurangi makanan berpengawet  Membandingkan tinggi badan dengan teman 2 jp Buku tematik kelas IV Seni Budaya dan Prakarya  Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif  Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam  Menuliskan langkah pembuatan sebuah karya  Membuat karya seni pigura menggunakan bahan alam  Mencatat bahan dan langkah-langkah kerja pembuatan sebuah karya secara berkelompok  Merangkai bahan-bahan alam yang ada di lingkungan sekolah menjadi sebuah karya pigura 2 jp Buku tematik kelas IV Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPP-H Satuan Pendidikan : SD Negeri Nogotirto Kelas Semester : IV 1 Tema 2 : Selalu Berhemat Energi Sub Tema 2 : Pemanfaatan Energi Pembelajaran ke : 2 Hari, tanggal : Selasa, 30 September 2014 Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti KI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar KD dan Indikator

1. Muatan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA

KI Kompetensi Dasar Indikator 1 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam 1.1.1 Dapat bertambah keimanannya dengan menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakannya serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya. KI Kompetensi Dasar Indikator pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 2.1.1 Dapat menunjukkan rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 2.2.1 Dapat menunjukkan rasa menghargai kerja dalam individu dan dirinya sendiri dalam aktivitas sehari- hari. 3 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.4.1 Mengidentifikasi sumber dan perubahan energi dalam kegiatan- kegiatan yang ada dalam gambar 3.4.2 Menjelaskan berbagai macam bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 4 4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.6.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.6.2 Menuliskan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 2. Muatab Pembelajaran : SBdP KI Kompetensi Dasar Indikator 1 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah sebagai anugerah Tuhan. 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah pada Tuhan 2 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu 2.1.1 Dapat menunjukkan sikap berani dalam berkarya seni 2.2.1 Dapat menunjukkan rasa KI Kompetensi Dasar Indikator dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar. 2.3.1 Dapat menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, dan peduli terhadap alam sekitar melalui karya seni. 3 3.4 Mengetahui alur cara dan pengolahan media karya kreatif. 3.4.1 Dapat menuliskan langkah pembuatan dan pengolahan media karya kreatif. 3.4.2 Dapat menyebutkan langkah pembuatan dan pengolahan media karya kreatif. 4 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam 4.4.1 Dapat membuat karya seni pigura menggunakan bahan alam 3. Muatan Pembelajaran : Matematika KI Kompetensi Dasar Indikator 1 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 1.1.1 Dapat menerima, menjalankan, dan menghargai agama yang dianutnya. 2 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar 2.2.1 Dapat selalu merasa ingin tahu dan tertarik pada matematika melalui pengalaman belajar. 3 3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi menggunakan penjumlahan, pengurangan, atau perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh bentuk yang paling sederhana. 4 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika, dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal, dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksa kebenarannya 4.1.1 Dapat menjelaskan dengan kalimat cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB terkait dengan kegiatan sehari-hari.