Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

Gambar 2.2 Skema penelitian yang relevan Gambar 2.2 menjelaskan tentang lima penelitian orang lain yang memiliki relevansi dengan penelitian yang peneliti lakukan ini. Kelima penelitian tersebut telah meneliti tentang penggunaan media gambar dan hasil belajar siswa. Hasil dari kelima penelitian menunjukkan keberhasilan penggunaan media gambar terhadap hasil belajar siswa. Peneliti kemudian tertarik untuk melakukan penelitian menggunakan media gambar untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa.

C. Kerangka Berpikir

Media gambar telah banyak digunakan untuk mengembangkan hasil belajar siswa. Media gambar memiliki keunggulan yaitu mudah dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar, karena dianggap praktis. Gambar juga bisa Perbedaan Hasil Belajar Siswa Atas Penggunaan Media Gambar dalam Tema Selalu Berhemat Energi Kelas IV Sekolah Dasar Rusmiati 2013 Penggunaan Media Gambar dalam Model Pembelajaran Langsung Tema Peristiwa untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas I SD Sutinah 2013 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar melalui Penerapan CTL Contextual Learning dalam Pembelajaran IPA di Kelas VI SDN Sawahan IV Surabaya Raharti 2014 Pengaruh penggunaan media gambar dan media lingkungan terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan alam yang dievaluasi dari kreatifitas siswa penelitian pada murid kelas 5 di sekolah dasar negeri di wilayah selogiri, kabupaten wonogiri Nurhayani Evana 2013 Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas II SD Putri, Elka, dan Widya 2013 Penggunaan Media Gambar dalam Tema Lingkungan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Menulis Puisi pada Siswa Kelas III SD dipergunakan dalam banyak hal untuk berbagai jenjang pengajaran dan disiplin ilmu, yaitu mulai dari Taman Kanak-Kanak sampai dengan Perguruan Tinggi. Gambar dapat menggugah emosi dan sikap siswa, sehingga minat belajar siswa menjadi meningkat. Media gambar dapat membantu siswa yang semula berpikir abstrak menjadi lebih berpikir konkrit atau nyata. Media gambar yang membuat materi menjadi konkrit atau nyata dipandang akan dapat mengembangkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik. Dengan kata lain, media gambar berfungsi untuk mengakomodasikan siswa yang semula berpikir abstrak menjadi berpikir konkrit untuk membantu memahami isi materi pelajaran. Berdasarkan beberapa penelitian relevan yang telah dipaparkan sebelumnya, dapat diketahui bahwa penggunaan media gambar dalam pembelajaran mampu membantu siswa dalam memahami materi yang abstrak menjadi lebih konkrit. Penggunaan media gambar memungkinkan siswa belajar mandiri dalam memahami materi, sehingga tidak perlu membayangkan suatu tempat, benda, atau obyek yang sedang dipelajari walaupun letaknya jauh. Proses pembelajaran yang menarik dan menyenangkan semestinya akan meningkatkan hasil belajar siswa.

D. Hipotesis