Tabel 4.10 Data hasil observasi keterampilan guru siklus II pertemuan I
No Indikator
Skor Kategori
1 Guru melakukan apersepsi
4 Sangat baik
2 Mengkondisikan suasana kelas
3 Baik
3 Guru menampilkan media pembelajaran berupa gambar
yang sesuai dengan materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan
4 Sangat baik
4 Pengajuan pertanyaan berdasarkan gambar materi
perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan
4 Sangat baik
5 Guru menjelaskanbercerita sesuai gambar materi
perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan untuk memunculkan masalah
3 Baik 6
Mengoordinasikan siswa untuk belajar 3
Baik 7
Guru membimbing siswa dalam penyelidikan melalui diskusi kelompok
3 Baik 8
Guru membantu siswa dalam menyajikan hasil diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik dan
pengaruhnya pada daratan 3 Baik
9 Melaksanakan konfirmasi
3 Baik
10 Menutup pelajaran
3 Baik
Jumlah skor 33
Baik Rata-rata
3,3 Sangat Baik
4.10 Diagram data hasil observasi keterampilan guru siklus II pertemuan I
Hasil observasi keterampilan guru pada siklus II pertemuan pertama yang tertera pada tabel dan diagram di atas dapat dijelaskan bahwa dalam pembelajaran
IPA melalui model pembelajaran Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis di dapatkan keterangan sebagai berikut:
Hasil observasi keterampilan guru dengan rata-rata 3,3 dengan kategori sangat. Dalam indikator guru melakukan apersepsi diperoleh skor 4 dengan
kategori baik, ditunjukan dengan guru telah menarik perhatian siswa dengan melakukan “tepuk diam” secara serempak, menjelaskan tujuan pembelajaran
sebagai acuan dan memberikan pertanyaan yang berkaitan. Dalam indikator mengkondisikan suasana kelas diperoleh skor 3 dengan
kategori baik, ditunjukan dengan guru menegur beberapa siswa yang berperilaku menyimpang dan gaduh dikelas serta memperingatkan satu siswa yang suka
berjalan-jalan di kelas saat pembelajaran untuk duduk ditempatnya. Dalam indikator guru menampilkan media pembelajaran berupa gambar
yang sesuai dengan materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 4 dengan kategori sangat baik, ditunjukan guru
menampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi yang membuat siswa tertarik untuk belajar dan memahami permasalahan yang ada pada gambar.
Dalam indikator pengajuan pertanyaan berdasarkan gambar materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 4
dengan kategori sangat baik, tampak bahwa guru memberikan pertanyaan serempak dengan penyampaian yang jelas dan pemindahan jawaban bergilir.
Dalam indikator guru menjelaskanbercerita sesuai gambar materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 3
kategori baik, tampak bahwa guru menyampaikan permasalahan yang ada pada gambar setelah sebelumnya memberikan kesempatan pada siswa untuk terlebih
dahulu menyampaikan pendapatnya. Dalam indikator mengoordinasikan siswa untuk belajar diperoleh skor 3,
dengan kategori baik tampak bahwa guru membantu dan mengarahakan siswa terlibat dalam melakukan percobaan erosi deflasi dan meminta siswa
mengidentifikasi masalah yang muncul dengan bersumber penyelidikan autentik dan gambar-gambar yang diberikan guru sebagai informasisumber belajar
kemudian guru membentuk kelompok secara heterogen. Dalam indikator guru membimbing siswa dalam penyelidikan melalui
diskusi kelompok diperoleh skor 3, dengan kategori baik tampak bahwa guru membimbing setiap kelompok dengan berkeliling didalam kelas dan mendorong
setiap kelompok untuk menemukan jawaban dan memecahkan masalah dengan menggunakan sumber dan informasi yang ada.
Dalam indikator guru membantu siswa dalam menyajikan hasil diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh
skor 3 kategori baik, ditunjukan guru membantu siswa dalam membuat laporan berupa kesimpulan hasil diskusi dan membimbing berjalannya presentasi, serta
memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk berpartisipasi. Dalam indikator melaksanakan konfirmasi diperoleh skor 4 kategori
sangat baik, tampak bahwa guru merefleksi hasil diskusi siswa dengan
memberikan penguatan jawaban dan penguatan tindakan dengan memberikan stiker bintang pada kelompok yang aktif.
Dalam indikator menutup pelajaran memperoleh skor 3, tampak guru meninjau kembali pelajaran yang telah dipelajari dengan menyimpulkan bersama
siswa, memberikan soal evaluasi dan menyampaikan materi pelajaran pertemuan berikutnya.
b. Deskripsi Aktivitas Siswa
Berdasarkan observasi aktivitas siswa pada pembelajaran IPA melalui penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis pada
siklus II pertemuan pertama diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 4.11 Data observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan I
No Indikator
Jumlah siswa yang mendapat skor
Jumlah skor
Rata- rata
Kategori 1
2 3
4 1
Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran yang akan berlangsung
- 7 15 18 131 3,2
Baik 2 Memperhatikan
penjelasan permasalahan dari guru
2 13 15 10 113 2,8 Baik
3 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
saat pembelajaran berlangsung 3 11 13 13 116
2,9 Baik 4
Melakukan pengamatan pada media gambar materi perubahan lingkungan
fisik dan pengaruhnya pada daratan - 9 12
17 128 3,2 Baik
5 Melaksanakan diskusi kelompok
untuk memecahkan masalah pada LKS materi perubahan lingkungan
fisik dan pengaruhnya pada daratan - 14 8 18 124 3,1
Baik 6
Menulis laporan hasil diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik
dan pengaruhnya pada daratan - 17 10 13 116 2,9
Baik 7 Menyajikan
hasil pemecaahan
masalah dalam diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik dan
pengaruhnya pada daratan 2 8 15 2
123 3,1
Baik 8 Mengajukan pertanyaan saat
pembelajaran berlangsung 6 7 15
12 113 2,8 Baik
Jumlah 23,6
Baik Rata-rata
2,95
4.11 Diagram data observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan I
