4.5 Diagram data hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan II
Hasil observasi siswa pada siklus I pertemuan kedua yang tertera pada tabel dan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa dalam pembelajaran IPA melalui
penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis didapatkan keterangan sebagai berikut:
Pengamatan indikator tentang kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran yang akan berlangsung diperoleh skor 3,1 kategori baik, tampak
siswa masuk kelas dengan tertib, semangat menyiapkan buku pelajaran dan mendengarkan penjelasan dari guru.
Pada indikator memperhatikan penjelasan permasalahan dari guru diperoleh skor 2,6 dengan kategori baik, tampak siswa mendengarkan penjelasan
guru dan mencatat hal-hal yang penting. Namun masih terlihat satu siswa yang jalan-jalan di dalam kelas.
Pada indikator siswa menjawab pertanyaan dari guru saat pembelajaran berlangsung diperoleh skor 2,5 dengan kategori cukup, hal ini ditunjukan dengan
hanya sebagian siswa yang merespon pertanyaan dari guru, dan mereka membaca sendiri pertanyaan yang telah ikut tersaji di power point media gambar.
Pada indikator melakukan pengamatan pada media gambar materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 2,6
kategori baik, hal ini ditunjukan bahwa sebagian besar siswa memperhatikan gambar yang ditampilakan guru dan mengungkapkan permasalahan yang ada pada
gambar dengan benar dan dengan berbagai jawaban yang disusun dengan kalimat mereka sendiri.
Pada indikator melaksanakan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah pada LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada
daratan diperoleh skor 2,8 tampak bahwa siswa mulai bekerja sama dengan anggotanya. Hanya beberapa saja yang masih belum bertukar pendapat karena
belum terbiasa melakukan diskusi kelompok. Pada indikator menulis laporan hasil diskusi LKS materi perubahan
lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 2,3 yaitu kategori cukup, tampak siswa menuliskan laporan diskusi dengan tepat waktu dan
dilembar kerja yang telah tersedia, tetapi pengerjaanya masih saja dilakukan oleh satu siswa yang pandai
Pada indikator menyajikan hasil pemecaahan masalah dalam diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor
2,4 tampak bahwa siswa menyampaikan hasil diskusinya dengan suara yang keras dan menyimpulkan hasil diskusinya.
Pada indikator mengajukan pertanyaan saat pembelajaran berlangsung diperoleh skor 2,5 kategori cukup, tampak hanya beberapa siswa yang
mengajukan pertanyaan baik pada guru atau anggota kelompok yang maju, karena mereka masih ragu-ragu untuk menyampaikan pertanyaan melalui pendapatnya.
c. Paparan Hasil Belajar
Berdasarkan evaluasi hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA dengan menerapkan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis,
dengan materi penyebab perubahan lingkungan fisik pada siklus I pertemuan kedua dapat dijabarkan dalam distribusi frekuensi, adapun langkah-langkah dalam
membuat distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 4.6 Distribusi frekuensi nilai tertulis siklus I pertemuan II
Nilai Pertemuan II
Frekuensi Persentas
90 – 100 8
20 80 – 89
6 15
70 – 79 12
30 60 – 69
5 12,5
50 – 59 6
15 40 – 49
3 7,5
Jumlah 40
100 Nilai terendah
40 Nilai tertinggi
100 Jumlah siswa tidak tuntas
12 Jumlah siswa tuntas
28 Rata-rata 70,2
Kategori Cukup
4.6 Diagram distribusi frekuensi nilai tertulis siklus I pertemuan II
Kategori