4.11 Diagram data observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan I
Hasil observasi siswa pada siklus II pertemuan pertama yang tertera pada tabel dan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa dalam pembelajaran IPA melalui
penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis didapatkan keterangan sebagai berikut:
Pengamatan indikator tentang kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran yang akan berlangsung diperoleh skor 3,2 tampak siswa masuk
kelas dengan tertib, semangat menyiapkan buku pelajaran dan mendengarkan penjelasan dari guru.
Pada indikator memperhatikan penjelasan permasalahan dari guru diperoleh skor 2,8 dengan kategori baik, tampak siswa mendengarkan penjelasan
guru dengan seksama dan mencatat hal-hal atau permasalahan yang penting.
Pada indikator siswa menjawab pertanyaan dari guru saat pembelajaran berlangsung diperoleh skor 2,9 dengan kategori baik, hal ini ditunjukan dengan
siswa merespon pertanyaan dari guru dengan antusias dan berebut untuk menjawab.
Pada indikator melakukan pengamatan pada media gambar materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 3,2
kategori baik, hal ini ditunjukan bahwa sebagian besar siswa memperhatikan gambar yang ditampilakan guru dan mengungkapkan permasalahan yang ada pada
gambar dengan tepat. Pada indikator melaksanakan diskusi kelompok untuk memecahkan
masalah pada LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 3,1 tampak bahwa siswa mulai bekerja sama dengan
anggota dan saling bertukar pikiran untuk memecahkan masalah. Pada indikator menulis laporan hasil diskusi LKS materi perubahan
lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 2,9 yaitu kategori baik, tampak siswa menuliskan laporan diskusi dengan tepat waktu dilembar kerja
yang telah tersedia dan mampu berbagi tugas dengan anggota kelompok. Pada indikator menyajikan hasil pemecaahan masalah dalam diskusi LKS
materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 3,1 tampak bahwa siswa menyampaikan hasil diskusinya dengan suara yang
keras, mampu menanggapi pertanyaan dari guru maupun dari temannya dan menyimpulkan hasil diskusinya.
Pada indikator mengajukan pertanyaan saat pembelajaran berlangsung diperoleh skor 2,8 kategori baik, tampak siswa berani mengajukan pertanyaan
baik pada guru atau anggota kelompok yang maju. c.
Paparan Hasil Belajar Berdasarkan evaluasi hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA dengan
menerapkan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis, dengan materi penyebab perubahan lingkungan fisik pada siklus II pertemuan
pertama dapat dijabarkan dalam distribusi frekuensi, adapun langkah-langkah dalam membuat distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 4.12 Distribusi frekuensi nilai tertulis siklus II pertemuan I
Nilai Pertemuan I
Frekuensi Persentas
93 – 100 2
5 84 – 92
4 10
75 – 83 15
37,5 66 – 74
8 20
57 – 65 5
12,5 48 – 56
5 12,5
Jumlah 40
100 Nilai terendah
53 Nilai tertinggi
98 Jumlah siswa tidak tuntas
9 Jumlah siswa tuntas
31 Rata-rata 72,6
Kategori Cukup
4.12 Diagram distribusi frekuensi nilai tertulis siklus II pertemuan I
Kategori