4.2 Diagram data hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan I
Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I pertemuan pertama yang ditunjukan dengan tabel dan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa dalam
pembelajaran IPA melalui penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis diperoleh skor 18,1 dengan kategori cukup.
Pada indikator kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran yang akan berlangsung, skor yang diperoleh rata-rata 2,8 dengan kategori baik. Tampak
siswa masuk tepat waktu dan semangat menyiapkan peralatan untuk belajar dibangkunya masing-masing.
Pada indikator memperhatikan penjelasan permasalahan dari guru, skor yang diperoleh rata-rata 2,3 dengan kategori cukup. Tampak siswa mendengarkan
dan memperhatikan penjelasan permasalahan yang disampaikan guru. Pada indikator melakukan pengamatan pada media gambar materi
perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan, skor yang diperoleh 2,4 dengan kategori cukup. Hal ini ditunjukan dengan beberapa siswa memahami
dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru. Pada indikator siswa menjawab pertanyaan dari guru saat pembelajaran
berlangsung, skor yang diperoleh rata-rata 2,6 dengan kategori baik. Hal ini ditunjukan dengan semua siswa memperhatikan gambar, tetapi hanya sebagian
yang dapat memahami permasalahan yang ada pada gambar. Pada indikator melaksanakan diskusi kelompok untuk memecahkan
masalah pada LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan, skor yang diperoleh 1,9 dengan kategori cukup. Tampak bahwa kerja
sama siswa dalam berdiskusi memecahkan masalah masih di dominasi siswa yang pandai, sehingga terlihat beberapa yang mengandalkan temannya.
Pada indikator menulis laporan hasil diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan , skor yang diperoleh 2,1dengan
kategori cukup. Hal ini ditunjukan dengan menuliskan jawaban dalam lembar kerja yang tersedia tetapi belum tepat waktu dan melebihi waktu yang ditentukan
guru, karena ada beberapa kelompok yang mengalami kebingungan untuk menyelesaikan permasalahan terutama saat membuat laporan hasil diskusi..
Pada indikator menyajikan hasil pemecaahan masalah dalam diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan, skor yang
diperoleh 1,9 dengan kategori cukup. Tampak bahwa siswa dapat menyajikan hasil diskusinya didepan kelas dengan bahasa yang sopan, namun hanya terlihat 2-
4 siswa yang menanggapi jalannya presentasi. Pada indikator mengajukan pertanyaan saat pembelajaran berlangsung,
skor yang diperoleh 2,1 dengan kategori cukup. Hanya sebagian siswa yang sering bertanya pada guru, dan siswa terlihat aktif memecahkan masalah yang ada pada
gambar melalui pemikirannya sendiri. c.
Paparan Hasil Belajar Berdasarkan evaluasi hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA dengan
menerapkan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis, dengan materi penyebab perubahan lingkungan fisik pada siklus I pertemuan
pertama dapat dijabarkan dalam distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 4.3 Distribusi frekuensi nilai tertulis siklus I pertemuan I
Nilai Pertemuan I
Frekuensi Persentas
90 – 100 1
2,5 81 – 89
9 22,5
72 – 80 8
20 63 – 71
7 17,5
54 – 62 6
15 45 – 53
3 7,5
36 – 44 6
15 Jumlah
40 100
Nilai terendah 39
Nilai tertinggi 92
Jumlah siswa tidak tuntas 18
Jumlah siswa tuntas 22
Rata-rata 66,5 Kategori
Cukup
4.3 Diagram distribusi frekuensi nilai tertulis siklus I pertemuan I
Kategori