Tabel 4.1 Data hasil observasi keterampilan guru siklus I pertemuan I
No Indikator
Skor Kategori
1 Guru melakukan
apersepsi 3 Baik
2 Mengkondisikan suasana kelas
2 Cukup
3 Guru menampilkan media pembelajaran berupa gambar yang
sesuai dengan materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan
3 Baik
4 Pengajuan pertanyaan berdasarkan gambar materi perubahan
lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan 2
Cukup 5
Guru menjelaskanbercerita sesuai gambar materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan untuk
memunculkan masalah. 3 Baik
6 Mengoordinasikan siswa untuk belajar
2 Cukup
7 Guru membimbing siswa dalam penyelidikan melalui diskusi
kelompok 2 Cukup
8 Guru membantu siswa dalam menyajikan hasil diskusi LKS
materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan 2 Cukup
9 Melaksanakan konfirmasi
2 Cukup 10 Menutup
pelajaran 3 Baik
Jumlah skor 24
Cukup Rata-rata
2,4
4.1 Diagram data hasil observasi keterampilan guru siklus I pertemuan I
Hasil observasi keterampilan guru pada siklus I pertemuan pertama yang tertera pada tabel dan diagram di atas dapat dijelaskan bahwa dalam pembelajaran
IPA melalui model pembelajaran Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis di dapatkan keterangan sebagai berikut:
Diperoleh skor 24 dan rata-rata 2,4 dengan kriteria cukup. Ditunjukan dengan catatan lapangan dan lembar observasi keterampilan guru bahwa guru
telah menyiapkan sumber dan media pembelajaran sebelum pembelajaran dimulai, selain itu juga mengkondisikan siswa untuk masuk ke dalam kelas secara tertib.
Didalam indikator memberikan apersepsi diperoleh skor 3 dengan kriteria baik ditunjukan dengan guru telah menarik perhatian siswa dengan memberikan
motivasi dan memberikan pertanyaan dengan mengaitkan tujuan pembelajaran. Dalam indikator mengkondisikan suasana kelas diperoleh skor 2 dengan
kriteria cukup, ditunjukan dengan guru belum memusatkan perhatian seluruh siswa untuk belajar sehingga ada beberapa siswa yang gaduh dan mengganggu
teman. Dalam indikator guru menampilkan media pembelajaran berupa gambar
yang sesuai dengan materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 3 dengan kriteria baik, ditunjukan dengan gambar dapat
dilihat semua siswa tetapi ada beberapa gambar yang tidak sesuai dengan materi yang sedang diajarkan sehingga masalah yang ditampakan kurang nyata dengan
kehidupan siswa. Dalam indikator Pengajuan pertanyaan berdasarkan gambar materi
perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh skor 2,
ditunjukan dengan guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan mengungkapkan pertanyaan secara jelas, namun penyebaran pertanyaan belum
merata kepada seluruh siswa. Dalam indikator guru menjelaskanbercerita sesuai gambar materi
perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan dengan skor 3, ditunjukan dengan guru menyampaikan konfirmasi jawaban siswa atas
permasalahan yang ada pada gambar dengan memberikan informasi yang berhubungan dengan masalah yang ada pada gambar.
Dalam indikator mengoordinasikan siswa untuk belajar diperoleh skor 2, ditunjukan dengan guru mengarahkan siswa untuk melakukan pengamatan dan
menganalisis masalah yang ada pada gambar untuk mencari jawaban. Namun ada beberapa siswa yang tidak mendengarkan petunjuk dari guru, sehingga
berpendapat kesulitan dalam memecahkan masalah. Dalam indikator guru membimbing siswa dalam penyelidikan melalui
diskusi kelompok diperoleh skor 2 dengan kategori cukup, hal ini ditunjukan guru memberikan arahan jalannya diskusi serta mendorong setiap kelompok untuk
berdiskusi mencari jawaban tetapi belum berkeliling dan mengecek jawaban setiap kelompok sehingga terjadi sedikit keributan di beberapa kelompok.
Dalam indikator guru membantu siswa dalam menyajikan hasil diskusi LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan diperoleh
skor 2, ditunjukan dengan meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan kesempatan pada kelompok lain
untuk berpartisipasi dengan menanggapi jawaban kelompok yang sedang maju.
Dalam indikator melaksanakan konfirmasi diperoleh skor 2, ditunjukan dengan guru memberikan konfirmasi dan memberikan penguatan terhadap
jawaban-jawaban setiap kelompok yang telah disajikan, namun saat pemberian stiker bintang sebagai reward sistemnya kurang efektif karena siswa berebut.
Dalam menutup pelajaran diperoleh skor 3 ditunjukan dengan guru meninjau kembali pelajaran yang sudah dipelajari, memberikan kesempatan pada
siswa untuk bertanya dan memberikan soal evaluasi. b.
Deskripsi Aktivitas Siswa Berdasarkan observasi aktivitas siswa pada pembelajaran IPA melalui
penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis pada siklus I pertemuan pertemuan diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 4.2 Data hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan I
No Indikator
Jumlah siswa yang mendapat skor
Jumlah skor
Rata- rata
Kategori 1
2 3
4 1
Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran yang akan berlangsung
2 14 15 9 111 2,8 Baik 2 Memperhatikan
penjelasan permasalahan dari guru
9 13 13 5 94 2,3 Cukup 3
Siswa menjawab pertanyaan dari guru saat pembelajaran berlangsung
8 11 15 6 99 2,4 Cukup 4
Melakukan pengamatan pada media gambar materi perubahan
lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan
8 8 15 9 105 2,6 Baik
5 Melaksanakan diskusi kelompok
untuk memecahkan masalah pada LKS materi perubahan lingkungan
fisik dan pengaruhnya pada daratan 13 19 7 1
76 1,9 Cukup
6 Menulis laporan hasil diskusi LKS
materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan
10 20 7 3 84 2,1 Cukup
7 Menyajikan hasil pemecaahan masalah dalam diskusi LKS materi
perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya pada daratan
19 9 8 4 77 1,9 Cukup
8 Mengajukan pertanyaan saat pembelajaran berlangsung
17 8 9 6 84 2,1 Cukup Jumlah
18,1 Cukup
Rata-rata 2,2
4.2 Diagram data hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan I
