Diperkuat lagi dalam penelitian yang dilakukan oleh Sulianto, Joko pada tahun 20112012 dengan judul “Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan
Kemampuan Memecahkan Masalah Materi Gaya Siswa Kelas IV Semester II SD Muhamadiyah 1 Semarang”. Dari hasil penelitian ini pembelajaran IPA dengan
menggunakan media gambar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas II SDN Gunungsari.
Berdasarkan akar penyebab masalah dan penelitian terdahulu maka model Problem Based Intruction
yang berpijak pada teori konstruktivisme di pilih peneliti untuk melakukan penelitian yang dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran IPA yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dengan judul “Penerapan Model Problem Based Intruction
Berbantuan Media Grafis untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPA Kelas IV SDN Karanganyar 02”.
1.2. RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaraan IPA
pada siswa Kelas IV SDN Karanganyar 02 Semarang?
Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut: a.
Apakah penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media grafis dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dalam pembelajaran
IPA di kelas IV SDN Karanganyar 02?
b. Apakah penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media
grafis dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA pada kelas IV SDN Karanganyar 02 ?
c. Apakah penerapan model Problem Based Intruction PBI berbantuan media
grafis dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada kelas IV SDN Karanganyar 02?
1.2.2. Pemecahan Masalah
Untuk mengatasi permasalahan yang terjadi, penulis melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based
Intruction PBI berbantuan media grafis untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran IPA kelas IV SDN Karanganyar 02. Dengan mengadopsi pendapat Arends 2008:57 sintaks Problem Based Intruction yang dipadukan dengan
media grafis sebagai berikut: a.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran menggunakan bagan untuk memfokuskan siswa.
b. Guru menampilkan beberapa gambar di papan tulis, kemudian bercerita sesuai
isi gambar untuk memunculkan masalah yang terkait dengan materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
c. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menganalisis dan menjawab
permasalahan yang ada pada gambar. d.
Guru membimbing dan memfasilitasi siswa melakukan penyelidikan autentik di depan kelas.
e. Guru membagi siswa menjadi 10 kelompok secara heterogen untuk
berdiskusi memecahkan masalah yang muncul dalam penyelidikan dan dalam LKS materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
f. Guru memberikan informasi yang dapat membantu siswa memecahkan
masalah berupa pertanyaan-pertanyaan yang membuat mereka berpikir dalam pemecahan masalah dan merujuk pada jawaban.
g. Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi dalam bentuk
laporan dan secara acak guru meminta setiap perwakilan kelompok untuk membacakan laporan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi
h. Guru memberikan penguatan verbal dan non verbal kepada setiap siswa yang
aktif terlibat dalam pembelajaran. i.
Guru mengevaluasi hasil pembelajaran siswa , bersama siswa guru menyimpulkan materi keseluruhan yang telah dipelajari.
j. Melaksanakan tes tertulis.
1.3. TUJUAN PENELITIAN
