Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir

Dalam observasi, ada tiga komponen yang menjadi obyek penelitian, yaitu: Place Tempat, ActorPelaku dan Activities Aktivitas. 6 Place atau tempat disini adalah lingkungan kelas di Sekolah. Actor atau pelaku disini adalah guru mata pelajaran yang terkait penelitian dan siswa.Activities atau aktivitas disini adalah kegiatan belajar mengajar.Dalam penelitian ini, peneliti melakukan observasi langsung ke lapangan yaitu di SDN Pondok Pucung02 dan MI Soebono Mantofani. a Place Tempat Tempat yang menjadi obyek penelitian disini ialah SDN Pondok Pucung 02 yang berlokasi di Jl. Palem Puri No.2 Kampung Utan Pondok Pucung, Kecamatan Pondok Aren, Kota Tangerang Selatandan MI Soebono Mantofani yang beralamatkan di Jl. Sumatera No. 75 Kelurahan Jombang, Kecamatan Ciputat, Kota Tangerang Selatan. b Actor Pelaku Adapun actor pelaku yang diobservasidiamati dalam penelitian ini adalah guru kelas di SDN Pondok Pucung 02 dan MI Soebono Mantofani. Jumlah guru yang mengajar di SDN Pondok Pucung 02 berjumlah 18 orangsecara keseluruhan, terdiri dari 12 orang sebagai guru kelas, 2 orang sebagai guru Agama, 1 orang sebagai guru bahasa Inggris, 1 orang sebagai guru kesenian, 1 orang sebagai guru penjaskes, dan 1 orang sebagai guru komputer. Sedangkan jumlah guru yang mengajar di MI Soebono Mantofani sebanyak 22 orang secara keseluruhan, terdiri dari 13 orang sebagai guru kelas, 1 orang guru penjaskes, dan 8 orang guru bidang studi. 6 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R D, Bandung: Alfabeta, 2012, cet. 15, h. 228 c Activities aktivitas Aktivitas yang diamati dalam penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran, untuk mengetahui motivasi guru dalam penerapan perencanaan pembelajaran. Dalam panduan observasi, penulis membuat pedoman observasi sebagai berikut Tabel 3.0 Pedoman Penilaian Observasi Skor Keterangan 3 2 1 Baik Cukup Kurang Tabel 3.1 Pedoman Observasi Dimensi Indikator No. Item Pelaksanaan Pembelajaran Langkah – Langkah RPP

A. Kegiatan Pendahuluan

B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Penutup

a, b, c a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k a, b, c, d Sikap Guru Dalam Proses Pembelajaran a, b, c, d, e, f, g Penggunaan Media dan Metode Pembelajaran a, b, c, d, e 2. Wawancara Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. 7 Percakapan yang dimaksud disini adalah percakapan antara pewawancara 7 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2004, h. 135 dengan yang diwawancarai. Dalam wawancara ini peneliti memberikan beberapa pertanyaan yang telah disiapkan daftar pertanyaannya instrumen dalam bentuk pedoman wawancara kepada kepala sekolah. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk mendapatkan informasi mengenai motivasi ekstrinsik dalam penyusunan perencanaan pembelajaran yang dilakukan oleh tiap guru kelas. Adapun pedoman wawancara sebagai berikut : Table 3.2 Pedoman Wawancara Dimensi Indikator No. Item Motivasi Ekstrinsik  Perintah dari kepala sekolah  Pemberian kompensasi  Pemberian pujian  Penilaian RPP  Pelatihan workshop 1, 2, 3 4 5 6 7, 8 3. Studi Dokumentasi Studi dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variable yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, dan agenda. 8 Tujuan dari studi dokumentasi ini melampirkan RPP sebagai bukti guru kelas menyusun RPP untuk setiap kali melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memberikan penilaian atas RPP yang terkumpul untuk mengetahui kualitas dari RPP tersebut. Adapun pedoman penilaian RPP sebagai berikut : Tabel 3.3 Pedoman Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor Keterangan 5 Sangat Baik 8 Suharsimi Arikunto, Op. cit., h. 231