Card Sort Memilah dan Memilih Kartu Debat yang Effective Examples non examples Problem Based Instruction PBI

26 7. Ketika Quiz berakhir, lanjutkan penyampaian materi segmen ke dua dan tunjuk tim B sebagai pemandu Quiz. 8. Setelah tim B selesai dengan quiznya, lanjutkan penyajian segmen ketiga dan tunjuk Tim C sebagai pemandu quiz.

h. Card Sort Memilah dan Memilih Kartu

1. Bagikan kertas yang berisi informasi atau contoh atau langkah-langkah dalam satu kategori tertentu atau lebih 2. Minta siswa untuk mencari lawan yang memiliki kertas dengan kategori yang sama 3. Setelah siswa menemukan kawan-kawan dalam satu kategori, minta mereka menjelaskan kategori tersebut ke seluruh kelas 4. Setelah semua kategori, beri penjelasan tentang hal-hal yang masih dianggap perlu

i. Debat yang Effective

1. Kembangkan suatu kasus yang kontroversial dalam suatu topik pembelajaran 2. Bagi kelas menjadi dua group: “Pro” dan “Kontra” 3. Minta setiap group untuk menunjuk wakil mereka: dua atau tiga orang 4. Awali ‘debate’ ini dengan meminta masing-masing juru bicara untuk mengemukakan pandangannya secara bergantian. 5. Setelah itu, juru bicara ini akan kembali ke group mereka untuk mengatur strategi untuk membuat bantahan pada group lainnya. 6. Bilamana dirasa cukup, maka hentikan debat ini dengan tetap menyisakan follow up dari kasus yang diperdebatkan.

j. Examples non examples

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar 3. Guru menunjukkanmemperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Guru menunjukmemanggil siswa secara bergantian memasangmengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. Guru menanyakan alasandasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. Dari alasanurutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsepmateri sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. Kesimpulanrangkuman

k. Problem Based Instruction PBI

1. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut menetapkan topik, tugas, jadwal, dll. 27 2. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah. 3. Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih. 5. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

l. Course Reviev Horay