Card Sort Memilah dan Memilih Kartu Debat yang Effective Examples non examples Problem Based Instruction PBI
h. Card Sort Memilah dan Memilih Kartu
1. Bagikan kertas yang berisi informasi atau contoh atau langkah-langkah dalam satu kategori tertentu atau lebih 2. Minta siswa untuk mencari lawan yang memiliki kertas dengan kategori yang sama 3. Setelah siswa menemukan kawan-kawan dalam satu kategori, minta mereka menjelaskan kategori tersebut ke seluruh kelas 4. Setelah semua kategori, beri penjelasan tentang hal-hal yang masih dianggap perlui. Debat yang Effective
1. Kembangkan suatu kasus yang kontroversial dalam suatu topik pembelajaran 2. Bagi kelas menjadi dua group: “Pro” dan “Kontra” 3. Minta setiap group untuk menunjuk wakil mereka: dua atau tiga orang 4. Awali ‘debate’ ini dengan meminta masing-masing juru bicara untuk mengemukakan pandangannya secara bergantian. 5. Setelah itu, juru bicara ini akan kembali ke group mereka untuk mengatur strategi untuk membuat bantahan pada group lainnya. 6. Bilamana dirasa cukup, maka hentikan debat ini dengan tetap menyisakan follow up dari kasus yang diperdebatkan.j. Examples non examples
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar 3. Guru menunjukkanmemperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Guru menunjukmemanggil siswa secara bergantian memasangmengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. Guru menanyakan alasandasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. Dari alasanurutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsepmateri sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. Kesimpulanrangkumank. Problem Based Instruction PBI
1. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut menetapkan topik, tugas, jadwal, dll. 27 2. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah. 3. Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih. 5. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakanl. Course Reviev Horay
Parts
» Modul Persiapan PLPG Kemenag Tahun 2016 MODUL PLPG SKI
» Tujuan Pembelajaran Strategi dan Media Pembelajaran
» Alur Pengembangan Profesi dan Karir
» Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan
» Kebijakan dan Pemerataan Guru
» Kewenangan Pemerintah Provinsi atau KabupatenKota
» Pendidikan dan Pelatihan Jenis Program Peningkatan Kompetensi Guru
» Kegiatan Selain Pendidikan dan Pelatihan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
» Pengembangan Diri Prinsip-pinsip Khusus
» Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian
» Kompetensi Sosial Kompetensi Profesional
» Publikasi Ilmiah Latar Belakang dan Pengertian Penilaian Kinerja Guru
» Persyaratan Penilaian Kinerja Guru Prinsip Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
» Aspek yang Dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru
» Prosedur Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
» Tahap Penilaian a. Pelaksanaan penilaian
» Konversi Nilai Hasil PK Guru ke Angka Kredit
» Penilai PK Guru 1. Kriteria Penilai
» Ranah Pengembangan Karir Guru Penugasan Guru
» Pendidikan Pengembangan Profesi Guru
» Perlindungan Atas Hak-hak Guru
» Jenis-jenis Upaya Perlindungan Hukum bagi Guru 1. Konsultasi
» Konsiliasi dan perdamaian Advokasi Litigasi
» Penghargaan dan Kesejahteraan Advokasi Nonlitigasi
» Penghargaan Guru Berprestasi Uraian Materi
» Penghargaan bagi Guru Berdedikasi di Daerah KhususTerpencil
» Pembinaan dan Pemberdayaan Guru Berprestasi dan Guru Berdedikasi Tunjangan Profesi
» Tunjangan Fungsional Tunjangan Khusus
» Definisi Etika Profesi Guru dan Keanggotaan Organisasi Profesi
» Esensi Kode Etik dan Etika Profesi
» Rumusan Kode Etik Guru Indonesia
» Hubungan Guru dengan Peserta Didik
» Hubungan Guru dengan Profesi Hubungan Guru dengan Organisasi Profesi
» Landasan Filosofis Landasan Kurikulum 2013.
» Landasan Teoritis Kurikulum Landasan Yuridis
» Tabel Kompetensi Inti Madrasah Tsanawiyah MTs KOMPETENSI INTI
» Tabel Kompetensi Inti Madrasah Aliyah MA KOMPETENSI INTI
» Fungsi dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas Prinsip-Prinsip Penelitian Tindakan Kelas
» Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas
» Pra-survei Diagnosis Perencanaan Implementasi Tindakan
» Pengamatan Refleksi Penyusunan Laporan Kepada Siapa Hasil PTK dilaporkan
» Model Spiral Stephen Kemmis dan Mc Taggart Model Elliot
» Judul Latar Belakang Masalah Permasalahan
» Cara Pemecahan Masalah Tujuan Penelitian Dan Manfaat Penelitian
» Bagian Penunjang Penyusunan Laporan PTK
» Data dan cara pengumpulannya Indikator Kinerja LATIHAN SOAL I.
» Peta Konsep Ruang Lingkup Tujuan Pelatihan PETA KONSEP TUJUAN PEMBELAJARAN
» PENGERTIAN PAKEMI DAN CTL KARAKTERISTIK CTL
» RASIONAL Mengaitkan adalah strategi yang paling hebat dan merupakan inti konstruktivisme.
» Agar siswa Kreatif Agar pembelajaran efektif :
» Agar pembelajaran menyenangkan Agar pembelajaran Islami :
» Belajar Mandiri Belajar Kooperatif dan Kolaboratif Generatif Learning
» Learning Starts With A Question Everyone Is A Teacher Here The Power of Two
» Information Search Snowballing Giving Question Getting Answers Tim Quiz
» Course Reviev Horay Imajinasi
» Turnamen belajar STRATEGI PEMBELAJARAN INOVATIF
» Role Play Bermain Peran Debat Berantai
» Listening Team Tim Pendengar Gallery Walk Pameran berjalan
» Shopping Information Discovery Learning
» LATIHAN Modul Persiapan PLPG Kemenag Tahun 2016 MODUL PLPG SKI
» Peta Konsep Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator
» Kompetensi Inti Materi Perencanaan Pembelajaran SKI 1.
» Prinsip-prinsip Pengembangan RPP Komponen dan Sistematika RPP
» Langkah-langkah Pengembangan RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
» MetodePembelajaran Modul Persiapan PLPG Kemenag Tahun 2016 MODUL PLPG SKI
» Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi Adil dan obyektif Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh
» Bermakna Penilaian Acuan Patokan PAP. Penilaian Acuan Kelompok PAK Penilaian Acuan “Nilai” PAN
» Penyusunan Butir Soal Tes Tertulis Penulisan Soal Bentuk Uraian
» Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda
» Penilaian Kinerja Performance Assessment
» Penilaian Proyek PENGEMBANGAN INSTRUMEN NON-TES
» Penilaian Portofolio PENGEMBANGAN INSTRUMEN NON-TES
» Penilaian Hasil Kerja Product Assessment
» Penilaian Sikap PENGEMBANGAN INSTRUMEN NON-TES
» Penilaian Diri self assessment
» Tujuan Penilaian - PENGEMBANGAN INSTRUMEN NON-TES
Show more