Validasi Instrumen METODE PENELITIAN

52

B. Deskripsi Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V tahun ajaran 20152016. Jumlah siswa dalm kelas tersebut ada 15 siswa, terdiri dari 9 siswa perempuan dan 6 siswa laki-laki Lampiran B.3: 213. Objek penelitian adalah minat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPA. Berdasarkan hasil wawancara awal dan observasi yang dilakukan di dalam kelas, diketahui bahwa karakteristik siswa kelas V di SD Negeri Sendangharjo dilihat dari segi minat belajarnya masih kurang. Hal ini dapat dilihat dengan keadaan siswa yang masih kurang memperhatikan ketika guru sedang menyampaikan materi, siswa kurang aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru, dan beberapa masih belum terlihat senang saat mengikuti proses kegiatan pembelajaran IPA. C. Prapenelitian Tindakan Kelas Prapenelitian tindakan kelas dilakukan pada hari Sabtu , 29 Agustus 2015 selama 1 jam pelajaran 35 menit. Prapenelitian ini digunakan untuk untuk mengidentifikasi minat belajar IPA awal siswa sebelum dilakukan tindakan dengan pendekatan SAVI.Siswa diminta untuk mengisi skala minat belajar yang telah disiapkan oleh peneliti. Skala sikap yang disediakan berjumlah 15 eksemplar. Namun, pada hari tersebut salah satu siswa berhalangan hadir dikarenakan sakit. Oleh karena itu, skala sikap yang dibagikan berjumlah 14 eksemplar. Dilihat dari kondisi awal siswa, mereka terlihat cepat mengerti dengan apa yang diperintahkan. Selama siswa mengerjakan skala sikap hampir tidak ada 53 siswa yang menanyakan tentang hal-hal yang dirasa belum mengerti. Tetapi, kebanyakan siswa berbicara dengan temannya dengan keras sambil menceritakan tentang kurangnya ketertarikan mereka terhadap mata pelajaran IPA. Hasil skala minat belajar IPA siswa pada kondisi prapenelitian dapat dilihat pada Lampiran B.2 hal. 206-207. D. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, dengan perincian siklus I dilaksanakan 3 kali pertemuan dan siklus II dilaksanakan juga sebanyak 3 kali pertemuan. Masing-masing pertemuan berlangsung selama 70 menit 2 x 35 menit. Penelitian ini dilaksanakan dengan menyesuaikan jadwal pelajaran IPA di kelas V. Adapun jadwal pelaksanaan penelitian tindakan adalah sebagai berikut. Tabel 6. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus Perte- muan Hari, Tanggal Waktu WIB Materi Kegiatan I Ke-1 Senin, 31 Agustus 2015 09.45 – 10.55 Mengidentifikasi alat pencernaan manusia beserta fungsinya Ke-2 Selasa, 1 September 2015 09.45 – 10.55 Mengidentifikasi jenis-jenis pencernaan dan enzim yang bekerja selama proses pencernaan Ke-3 Jum‟at, 4 September 2015 08.10 – 09.20 Mengidentifikasi macam- macam gangguan dalam sistem pencernaan dan cara merawatnya. II Ke-1 Selasa, 8 September 2015 09.45 – 10.55 Mengidentifikasi tentang makanan bergizi Ke-2 Jum‟at, 11 September 2015 08.10 – 09.20 Hubungan makanan bergizi dan menu makanan gizi seimbang Ke-3 Senin, 14 September 2015 09.45 – 10.55 Alat peredaran darah manusia 54 Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus I dan siklus II melalui 3 tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi serta refleksi. Deskripsi penelitian tindakan kelas tentang pembelajaran IPA dengan pendekatan SAVI pada siklus I dan siklus II dipaparkan sebagai berikut.

1. Penelitian Tindakan Kelas Siklus I

Kegiatan yang dilaksanakan pada siklus I adalah sebagai berikut.

a. Perencanaan Tindakan Siklus I

Kegiatan ini dilakukan oleh guru bersama dengan peneliti sebelum memasuki siklus I. Tahap perencanaan bertujuan untuk mempersiapkan kegiatan yang akan dilakukan pada masing-masing pertemuan di siklus I. Kegiatan yang dilakukan adalah menyusun RPP, membuat media pembelajaran, mengembangkan lembar observasi, dan skala minat siswa. 1 Penyusunan Perangkat Pembelajaran a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran disusun berdasarkan silabus yang digunakan oleh sekolah dan berpedoman pada kurikulum KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Standar kompetensi dan kompetensi dasar diambil berdasarkan silabus yang ada di sekolah, indikator diturunkan dari kompetensi dasar yang ada kemudian dijadikan tujuan pembelajaran. Materi disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, tentunya menyesuaikan materi yang sedang diajarkan pada waktu tersebut yaitu alat pencernaan pada manusia dan hubungan makanan dengan kesehatan. Rencana