Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan SAVI

25 sehingga mendapat hasil yang diinginkan. Sedangkan Hidi, Renninger, Krapp dalam Jeanne Ellis Ormrod, 2008:101 mengemukakan bahwa siswa yang mengejar suatu tugas yang menarik minatnya mengalami efek positif yang signifikan seperti kenangan, kegembiraan, dan kesukaan. Dari pengertian minat di atas dapat disimpulkan bahwa minat dapat timbul melalui penyataan yang menunjukkan keinginan terhadap suatu hal atau aktivitas serta mempunyai rasa ingin tahu dan ketertarikan yang tinggi untuk mempelajarinya. Oleh sebab itu siswa dikatakan berminat terhadap sebuah kegiatan akan lebih bersemangat dan terdorong dalam usaha mencapai keinginannya dibandingkan dengan anak yang kurang berminat. Karena minat dapat diartikan sebagai sebuah aktivitas adanya kecenderungan dalam menyukai sesuatu hal, maka pengertian minat belajar merupakan kecenderungan seseorang terhadap suatu hal yang dia pelajari. Seperti yang sudah dikemukakan oleh Winkel 2004: 212 yang mengartikan minat belajar sebagai kecenderungan individu yang menetap, untuk merasa tertarik pada bidang studi atau pokok bahasan tertentu dan merasa senang mempelajari materi itu. Minat dan perasaan senang memiliki hubungan timbal balik, siswa yang tidak merasa senang dalam suatu pelajaran juga memiliki minat yang rendah pada pelajaran tersebut. Minat memiliki pengaruh yang besar dalam belajar, karena semakin tinggi minat siswa dalam belajar, maka semakin memudahkan siswa untuk menguasai materi pelajaran tersebut. 26

2. Aspek-Aspek Minat Belajar

Hurlock 1978: 116-117 menjelaskan bahwa semua minat mempunyai dua aspek yaitu: a. Aspek Kognitif Apek kognitif didasarkan atas konsep yang dikembangkan anak mengenai bidang yang berkaitan dengan minat. Aspek ini didasarkan pada pengalaman pribadi dan apa yang dipelajari di rumah, di sekolah, di masyarakat, dan yang didapat dari media massa. Aspek kognitif minat berkisar pada keuntungan dan kepuasan pribadi yang diperoleh anak. b. Aspek Afektif Aspek afektif atau bobot emosional konsep yang membangun aspek kognitif minat dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang ditimbulkan minat. Aspek ini juga berkembang dari pengalaman pribadi, dari sikap orang yang dianggap penting orang tua, guru, dan teman sebaya dan sikap media massa terhadap kegiatan yang berkaitan dengan minat tersebut. Sedangkan Abd. Rahman Abror 1993: 112 mengemukakan beberapa aspek yang terkandung dalam minat yaitu: a. Kognisi Mengenal Kognisi dalam minat berdasarkan pengetahuan dan informasi yang dimiliki anak mengenai objek yang dituju oleh minat. Anak yang memiliki minat tinggi terhadap suatu pelajaran akan semakin banyak pengathuan dan informasi yang diketahui mengenai pelajaran tersebut.