Pembahasan Hasil Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar IPA siswa pada konsep cahaya di SDN Cirendeu III Tanggerang Selatan. Hal ini dapat dibuktikan dari hasi uji hipotesis Sig. 2-tailed yaitu sebesar 0,000. Nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen lebih besar dari pada rata-rata hasil prettest kelas kontrol, yaitu 58,76 untuk kelas eksperimen dan 55,56 untuk kelas kontrol. Sedangkan rata-rata hasil posttest kelas eksperimen lebih besar dari pada rata- rata hasil posttest kelas kontrol, yaitu 67,56 untuk kelas eksperimen dan 60,44 untuk kelas kontrol. Demikian juga berdasarkan hasil perhitungan uji Nonparametric Samples Tests data pretest diperoleh nilai Sig. 2-tailed sebesar 0,003. Nilai Sig 2-tailed 0,05 artinya tidak terdapat perbedaan nilai rata-rata kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Untuk data posttest diperoleh nilai Sig. 2-tailed sebesar 0,000. Nilai Sig 2-tailed 0,05 artinya terdapat perbedaan nilai rata-rata kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pembelajaran cahaya terhadap hasil belajar IPA siswa. B. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, selanjutnya dapat diajukan beberapa saran yang dapat dijadikan pertimbangan, yaitu: 1. Pada penelitian selanjutnya dapat menggunakan lembar observasi dan angket, untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan persepsi siswa terhadap model kooperatif tipe jigsaw. 59 60 2. Guru hendaknya dapat menggunakan model kooperatif sebagai alternatif dalam proses belajar mengajar, karena model kooperatif berpengaruh positif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 60 61 DAFTAR PUSTAKA Amri,Sofan.kontruksi pengembangan pembelajaran pengaruhnya terhadap mekanisme dan praktik kurikulum, Jakarta: Prestasi Pustaka. Arikunto,Suharsimi .Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan,Jakarta: Bumi Aksara, 20009. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik Jakarta: Rineka Cipta, 2006. Hakim, Lukmanul.Perencanaan Pembelajaran, Bandung: CV Wacana Prima, 2009. Hinze, Udo. Jigsaw Method in the Context of CSCL.Jurnal. Hizam, Ibnu.Koopertif Learning Metode Jigsaw Orientasi dan aplikasinya dalam KBM, Jurnal Studi Pendidikan STAI Muhammadiyah BIMA, Volume III nomor 2 Mei 2006. Ibrahim, Muslimin, dkk, Pembelajaran Kooperatif, Surabaya: University Press,2001. IkaWulandari, Agasta. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dipadu dengan Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran 20112012, Skripsi. Universitas Sebelas Maret. 2012, Isjoni, Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok, Jakarta: Alfabeta, 2013. Masitoh dkk. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia, 2009. 62 Nurhaeni, Yani. Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Konsep Listrik Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas XI SMPN 43 Bandung.Jurnal. Riduwan, Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula Bandung: ALFABETA, 2009. Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: Raja wali press. Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Refrensi Bagi Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas, Jakarta: Kencana Prenada Group, 2009. Sharan, Shlomo. The Handbook Of Cooperative Learning, Inovasi Pengajarandan Pembelajaran Untuk Memacu Keberhasilan Siswa Di Kelas. Yogyakarta: Familia, 2012. Slavin, Robert.Cooperative Learning:What Makes Groupwork Work . University of York and Jhons Hopkins university, h.6 Robert E. Slavin, Cooperative Learning, teori, riset, dan praktik. Bandung: Nusa Media, 2005. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2001. Sudjiono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan RD, Bandung: Alfabeta, 2013. 63 Supriono, Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraaan.Jurnal Pendidikan Inovatif vol. 2.Nomor 1. September 2006. Suryabrata, Sumadi. Metodologi Penelitian, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012. Sofyan, Ahmad. dkk, Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: LP UIN Jakarta dengan UIN Jakarta Press, 2006. Sofyan, Ahmad. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: LP UIN Jakarta dengan UIN Jakarta Press, 2006. Tiwan.Peningkatan Kualitas Proses Dan Hasil Pembelajaran Bahan Teknik Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif JigSaw. Trianto,model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik, Jakarta : Presta Pustaka, 2007. Warsono Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen, Bandung: PT Remaja Rosda Karya: 2012. W. Anderson, Lorin. dan David R. Krathwolh, Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, danAsesmen, Agung Prihantoro Terjemahan,Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2010. WWW. Kompas.com .Kemampuan Sains Rendah, diakses pada tanggal 14 desember 2012 Yunarwi, Lilin. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi Kelas VIID SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Pelajaran 20102011, Skipsi.Universitas Sebelas Maret. 2011.