39 Kelompok Kerja Guru KKG berpengaruh positif dan signifikan terhadap
profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang.
Dari fakta diatas maka dapat disimpulkan bahwa dengan adanya kegiatan kelompok kerja guru KKG dapat menjadi wadah untuk meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan guru dalam menunjang kompetensi yang harus dimiliknya. Dengan guru yang aktif dalam kegiatan KKG maka diharapkan
guru dapat meng-upgrade pengetahuan serta meningkatkan kemampuan dasarnya sebagai guru. Kemampuan dasar yang harus dimiliki guru antara
lain adalah dalam pembuatan RPP dan juga dalam pelaksanaan pembelajaran.
D. Kerangka Berpikir
Kelompok kerja guru KKG adalah forum yang digunakan sebagai forum komunikasi guru sekolah dasar dalam usaha pembinaan dan mengembangkan
profesionalitas guru dalam meningkatkan mutu pendidikan. Forum ini memiliki tujuan salah satunya sebagai tempat untuk berdiskusi dalam berbagi
informasi, inovasi, dan menjadi tempat untuk memecahkan masalah dalam peningkatan mutu pendidikan serta wahana berkumpulnya guru untuk
bersama-sama menyusun
perencanaan, pelaksanaan
serta penilaian
pembelajaran. Pemecahan masalah ini guru hendaknya memiliki kompetensi yang harus dimiliki guru sesuai dengan PP. Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan Menyebutkan ada empat kompetensi guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial Darmadi,2010: 31.
40 Sehingga dengan KKG ini dapat dijadikan suatu forum yang digunakan
sebagai tempat diskusi dan peningkatan mutu pendidikan yang dapat menunjang kompetensi guru. Kompetensi pedagogik merupakan kompetensi
yang berkaitan dengan pembelajaran di dalam kelas, karena kompetensi pedagogik mengandung aspek salah satunya adalah kemampuan dalam
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran yang sangat penting dalam pembelajaran di dalam kelas.
Kegiatan KKG merupakan forum yang berfungsi sebagai tempat berdiskusi diharapkan dapat dimanfaatkan oleh guru untuk memperluas
pengetahuannya serta dapat meningkatkan kompetensi dan keterampilannya terutama kompetensi pedagogik yang berhubungan langsung pengajaran dan
pembelajaran dengan siswa. Maka dari dari kerangka berfikir di atas maka peneliti berasumsi bahwa kegiatan KKG dapat bermanfaat dalam peningkatan
kompetensi pedagogik guru SD.
E. Pertanyaan Penelitian
Dari uaraian kerangka berfikir diatas maka peneliti mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
1. Manfaat apa saja yang diperoleh oleh anggota KKG di Gugus Diponegoro?
2. Bagaimana pelaksanaan KKG guru SD di gugus Diponegoro dapat
menunjang kompetensi guru SD khususnya kompetensi pedagogik? 3.
Bagaimana manfaat KKG dalam menunjang kompetensi pedagogik guru SD di gugus Diponegoro?
41
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Pendekatan dalam penelitian ini adalah dengan pendekatan kualitatif. Moleong 2009: 6 menyebutkan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian
yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain
secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa pada suatu konteks khususnya yang alamiah dan dengan memanfaatkan
berbagai metode alamiah. Peneliti memilih pendekatan kualitatif jenis deskriptif karena penelitian
ini digunakan untuk mendiskripsikan manfaat kegiatan kelompok kerja guru Gugus Diponegoro dalam menunjang kompetensi pedagogik guru SD.
Dengan demikian penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan gambaran manfaat apa saja yang dirasakan oleh guru SD di Gugus
Diponegoro melalui diskripsi kata-kata sehingga tujuan dari penelitian ini dapat tercapai sesuai yang diharapkan.
B. Setting Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini dirancang peneliti untuk dilaksanakan pengambilan data mulai pada 22 Maret hingga 25 April 2014. Dan
dilaksanakan di wilayah Gugus Diponegoro yang terdiri dari sembilan sekolah dasar yang berada dibagian barat kecamatan Pituruh Kabupaten
