2 Kegiatan Inti
Siswa duduk ditempat duduknya masing-masing, peneliti membagikan kertas ulangan berserta dengan soal tes akhir.
Siswa diberikan waktu 90 menit untuk mengerjakan soal tes. 3
Kegiatan Penutup Setelah waktu habis, peneliti meminta siswa untuk estapet
dari belakang ke depan dalam mengumpulkan kertas ulangan. Sesudah mengumpulkan, peneliti mengucapkan banyak terima
kasih kepada siswa karena telah berpartisipasi dalam proses pembelajaran bersama peneliti.
2. Analisis Hasil Belajar
Tingkat keberhasilan siswa dapat diukur dengan menganalisis tes hasil belajar, berikut ini adalah tabel tes hasil belajar siswa dengan nilai 0 - 100.
Dari hasil belajar siswa dapat dianalisis berdasarkan kategori hasil belajar siswa pada tabel 3.10.
Tabel 4.13 Nilai Tes Hasil Belajar
No Nama
Nilai Ujian
Kualifikasi
1 S1
76 Baik
2 S2
100 Sangat Baik
3 S3
43 Kurang
4 S4
79 Baik
5 S5
75 Baik
6 S6
89 Sangat Baik
7 S7
81 Sangat Baik
8 S8
96 Sangat Baik
9 S9
89 Sangat Baik
10 S10 75
Baik 11 S11
88 Sangat Baik
12 S12 59
Cukup 13 S13
83 Sangat Baik
14 S14 100
Sangat Baik 15 S15
45 Cukup
16 S16 80
Sangat Baik 17 S17
79 Baik
18 S18 93
Sangat Baik 19 S19
59 Cukup
20 S20 30
Sangat Kurang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21 S21 82
Sangat Baik 22 S22
53 Kurang
23 S23 48
Kurang 24 S24
76 Baik
25 S25 50
Kurang 26 S26
41 Kurang
27 S27 58
Cukup 28 S28
53 Kurang
29 S29 94
Sangat Baik 30 S30
100 Sangat Baik
31 S31 38
Sangat Kurang 32 S32
92 Sangat Baik
33 S33 6
Sangat Kurang 34 S34
75 Baik
35 S35 85
Sangat Baik 36 S36
75 Baik
37 S37 33
Sangat Kurang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38 S38 53
Kurang
Berdasarkan data di atas nilai akhir siswa dikelompokkan berdasarkan kategori nilai hasil belajar tabel 3.10. Lalu dihitung
persentase banyak siswa berdasarkan kategori. Berikut ini hasil persentase hasil belajar siswa :
Tabel 4.14 Persentase Hasil Belajar Siswa
No Interval
Kategori Banyak
Siswa Persentase
1 80
� ≤ 100 Sangat Baik
15 39,47
2 66
� ≤ 80 Baik
8 21,05
3 56
� ≤ 66 Cukup
4 10,53
4 40
� ≤ 56 Kurang
7 18,42
5 � ≤ 40
Sangat Kurang 4
10,53
3. Kemampuan Komunikasi Siswa
Kemampuan komunikasi siswa yang diteliti adalah: Aspek A : Kemampuan komunikasi menghubungkan benda nyata, gambar,
dan diagram ke dalam ide matematika. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Aspek B : Kemampuan komunikasi menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara lisan atau tulisan dengan benda nyata,
gambar, grafik, dan aljabar. Berikut ini akan dijelaskan analisis hasil jawaban siswa yang mengukur
kemampuan komunikasi matematika siswa dari kedua aspek: a.
Untuk aspek A, yaitu kemampuan komunikasi menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam ide matematika akan diberikan
jawaban siswa dari soal tes no.3, 4, 5, dan 6 soal dapat dilihat pada
lampiran A.3.
Tabel 4.15 Analisis Komunikasi Matematika Siswa Aspek A Soal 1
Lukislah jaring-jaring prisma segilima ABCDE.FGHIJ dan tulislah a.
Titik sudut b.
Rusuk tegak, rusuk alas dan rusuk atap c.
Bidang sisi Komunikasi Matematika
Siswa yang Baik
Gambar 4.1 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 1 Berdasarkan jawaban soal nomor 1 hasil pekerjaan sudah baik. Siswa sudah mampu menghubungkan
benda nyata dan soal cerita ke dalam ide matematika. Hal ini ditunjukan dari hasil kerja siswa. Dimana siswa mampu menuliskan titik sudut, rusuk dan bidang sisinya.
Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang
Baik
Gambar 4.2 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 1 Berdasarkan jawaban soal nomor 1 yang ditelit hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu
menghubungkan benda nyata dan soal cerita ke dalam ide matematika. Tetapi siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal sehingga pada hasil akhir jawaban siswa salah. Siswa hanya menuliskan
sebagian saja dari bidang dan rusuk. Soal 3
Gambar disamping merupakan prisma tegak segitiga siku-siku. Tentukan:
a. Luas permukaan prisma tersebut
b. Volume prisma tersebut
10cm
Komunikasi Matematika Siswa yang Baik
Gambar 4.3 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 3 Berdasarkan jawaban soal nomor 3a yang diteliti ada 21 siswa yang menjawab seperti pada gambar
4.3 dan untuk soal 3b ada 26 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.3. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dan soal cerita ke dalam ide matematika. Hal
ini ditunjukan dari hasil kerja siswa. Dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, menyelesaikan soal tersebut dengan lengkap dan sistematis.
Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang
Baik
Gambar 4.4 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 3 Berdasarkan jawaban soal nomor 3a yang diteliti ada 17 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.4
dan untuk soal 3b ada 12 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.4. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dalam hal ini adalah soal cerita ke dalam ide
matematika. Tetapi siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal sehingga pada hasil akhir jawaban siswa salah. Siswa tidak menuliskan apa yang di ketahui dan ditanyakan, sehingga kurangnya ide
matematika yang disampaikan. Soal 4
Prisma tegak ABCD.EFGH beralaskan persegi panjang, dengan AB = 18 cm, BC = 10 cm dan AE = 30 cm. maka hitunglah
a. Luas permukaan prisma
b. Volume prisma
Komunikasi Matematika Siswa yang Baik
Gambar 4.5 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan jawaban soal nomor 4a yang diteliti ada 9 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.5 dan untuk soal 4b ada 15 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.5. Hasil pekerjaan sudah baik,
siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dan soal cerita ke dalam ide matematika. Hal ini ditunjukan dari hasil kerja siswa. Dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui, apa yang
ditanyakan, menyelesaikan soal tersebut dengan lengkap dan sistematis. Komunikasi Matematika
Siswa yang Kurang Baik
Gambar 4.6 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan jawaban soal nomor 4a yang diteliti ada 18 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.6 dan untuk soal 4b ada 12 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.6. Hasil pekerjaan sudah
baik, siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dalam. Hal ini adalah soal cerita ke dalam ide matematika. Tetapi siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal sehingga pada hasil akhir jawaban
siswa salah. Soal 5
Sebuah limas yang alasnya berbentuk persegi mempunyai luas alas 144 cm
2
dan tinggi 8 cm. Tentukan luas seluruh bidang sisi limas tersebut…
Komunikasi Matematika Siswa yang Baik
Gambar 4.7 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan jawaban soal nomor 5 yang diteliti ada 10 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.7. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dan soal cerita ke
dalam ide matematika. Hal ini ditunjukan dari hasil kerja siswa. Dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, menyelesaikan soal tersebut dengan lengkap dan sistematis.
Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang
Baik
Gambar 4.8 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 5 Berdasarkan jawaban soal nomor 5 yang diteliti ada 24 siswa yang menjawab seperti pada gambar
4.8. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dalam hal ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
adalah soal cerita ke dalam ide matematika. Tetapi siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal sehingga pada hasil akhir jawaban siswa salah.
Soal 6 Perhatikan jaring-jaring limas di bawah ini
Jika ABCD sebuah persegi, EF = 13 cm dan BC = 10 cm, maka volume limas adalah E
C D
B A
F PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Komunikasi Matematika Siswa yang Baik
Gambar 4.9 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 6 Berdasarkan jawaban soal nomor 6 yang diteliti ada 23 siswa yang menjawab seperti pada gambar
4.9. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dan soal cerita ke dalam ide matematika. Hal ini ditunjukan dari hasil kerja siswa. Dimana siswa mampu menuliskan
apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, menyelesaikan soal tersebut dengan lengkap dan sistematis. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang
Baik
Gambar 4.10 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 6 Berdasarkan jawaban soal nomor 6 yang diteliti ada 15 siswa yang menjawab seperti pada gambar
4.10. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menghubungkan benda nyata dalam hal ini adalah soal cerita ke dalam ide matematika. Tetapi siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal
sehingga pada hasil akhir jawaban siswa salah. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Untuk aspek B, yaitu kemampuan komunikasi menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara tulisan dengan benda
nyata, gambar, grafik, dan aljabar akan diberikan jawaban siswa dari tes no. 4 dan 5 soal dapat dilihat pada lampiran A 3.
Tabel 4.16 Analisis Komunikasi Matematika Siswa Aspek B Soal 1
Lukislah jaring-jaring prisma segilima ABCDE.FGHIJ dan tulislah a.
Titik sudut b.
Rusuk tegak, rusuk alas dan rusuk atap c.
Bidang sisi Komunikasi Matematika
Siswa yang Baik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Gambar 4.10 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 1 Berdasarkan jawaban soal nomor 1 hasil pekerjaan sudah baik, siswa mampu menjelaskan ide, situasi,
dan relasi matematika secara tulisan dengan benda nyata dan gambar dan menyelesaikan soal tersebut dengan lengkap. Ukuran setiap rusuk alanya pun sama.
Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang
Baik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Gambar 4.11 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 1 Berdasarkan jawaban soal nomor 1 hasil pekerjaan sudah baik, siswa mampu menjelaskan ide, situasi,
dan relasi matematika secara tulisan dengan benda nyata dan gambar. Tetapi siswa tidak lengkap dalam memberikan nama pada setiap sudut pada gambar dan ukuran pada setiap rusuk alasnya
berbeda. Soal 4
Prisma tegak ABCD.EFGH beralaskan persegi panjang, dengan AB = 18 cm, BC = 10 cm dan AE = 30 cm. maka hitunglah
a. Luas permukaan prisma
b. Volume prisma
Komunikasi Matematika Siswa yang Baik
Gambar 4.12 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 4 Berdasarkan jawaban soal nomor 4a yang diteliti ada 9 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.12
dan untuk soal 4b ada 10 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.12. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara tulisan dengan benda nyata,
gambar, grafik, dan aljabar dan menyelesaikan soal tersebut dengan lengkap. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang
Baik
Gambar 4.13 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 4 Berdasarkan jawaban soal nomor 4a yang diteliti ada 2 siswa yang menjawab seperti pada gambar
4.13 dan untuk soal 4b ada 1 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.13. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara tulisan dengan benda
nyata, gambar, grafik, dan aljabar. Tetapi siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal sehingga pada hasil akhir jawaban siswa salah.
Soal 5 Sebuah limas yang alasnya berbentuk persegi mempunyai luas alas 144 cm
2
dan tinggi 8 cm. Tentukan luas seluruh bidang sisi limas tersebut…
Komunikasi Matematika Siswa yang Baik
Gambar 4.14 Komunikasi Matematika Siswa yang Baik Soal 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan jawaban soal nomor 5 yang diteliti ada 3 siswa yang menjawab seperti pada gambar 4.14. Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara
tulisan dengan benda nyata, gambar, grafik, aljabar dan menyelesaikan soal tersebut dengan lengkap. Komunikasi Matematika
Siswa yang Kurang Baik
Gambar 4.15 Komunikasi Matematika Siswa yang Kurang Baik Soal 5 Berdasarkan jawaban soal nomor 5 yang diteliti ada 1 siswa yang menjawab seperti pada dambar 4.15.
Hasil pekerjaan sudah baik, siswa sudah mampu menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara tulisan dengan benda nyata, gambar, grasfik dan aljabar. Tetapi siswa kurang teliti dalam mengerjakan
soal sehingga pada hasil akhir jawaban siswa salah. Siswa tidak menuliskan apa yang di ketahui dan ditanyakan, sehingga kurangnya ide matematika yang disampaikan
4. Perolehan Skor pada Hasil Tes
