Perubahan hasil minat belajar ekonomi siswa dari siklus I ke siklus II ini telah memenuhi kriteria keberhasilan penelitian yang telah ditetapkan,
karena lebih dari 75 siswa pada siklus yang ke II telah mencapai kategori minat tinggi. Persentasenya yaitu sebsesar 78,125.
Proses pembelajaran melalui model group investigation GI dengan permainan bendera pintar pada mata pelajaran Ekonomi ini telah berjalan
baik dan dinyatakan berhasil dalam meningkatkan pemahaman konsep dan minat belajar ekonomi siswa, sehingga tindakan dihentikan pada siklus II.
Keberhasilan model group investigation GI dengan permainan bendera pintar dalam meningkatkan minat belajar ekonomi siswa didukung
oleh beberapa hal, antara lain: guru yang senantiasa menunjukkan semangat dan selalu memotivasi siswa, proses pembelajaran yang diiringi musik
penyemangat, dan media bendera dengan warna-warna yang menarik ketika permainan bendera pintar.
Aspek yang mendasari indikator minat belajar ekonomi siswa terdiri dari pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi, kebutuhan, rasa senang,
dan kesadaran untuk belajar lebih giat. Dari beberapa aspek tersebut yang paling berkontribusi terhadap peningkatan minat belajar siswa adalah
pemusatan perhatian, yakni pada indikator usaha memahami pelajaran ekonomi. Sedangkan aspek yang berkontribusi paling kecil dalam
meningkatkan minat belajar ekonomi siswa adalah rasa ingin tahu, yakni pada indikator usaha memperluas materi ekonomi.
C. Keterbatasan Penelitian
Penerapan penelitian model pembelajaran group investigation dengan permainan bendera pintar yang dilakukan di kelas X MIA 3 SMA N 1 Jetis
mengalami beberapa keterbatasan yaitu: 1. Permainan bendera pintar pada siklus I berlangsung kurang disiplin.
Antusias masing-masing kelompok yang tinggi justru membuat siswa berebut segera mengerjakan soal. Akibatnya jumlah perwakilan kelompok
yang seharusnya maju satu persatu secara bergantian justru pada pelaksanaannya lebih dari satu siswa yang maju mengambil dan
mengerjakan soal di bendera pintar. Hal ini berdampak pada hasil pengerjaan soal permainan yang tidak murni dikerjakan oleh satu siswa.
2. Sarana kabel LCD di SMA N 1 Jetis terbatas. Pada pelaksanaan penelitian ada satu kali pertemuan yang tidak dapat menggunakan LCD sebagai alat
bantu pembelajaran. Akibatnya tidak dapat memutarkan video pembelajaran yang telah disiapkan untuk siswa.
93
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Implementasi model pembelajaran group investigation GI dengan permainan bendera pintar mampu meningkatkan pemahaman konsep
ekonomi siswa kelas X IPA 3 SMA N 1 Jetis melalui rangkaian perbaikan siklus. Indikator keberhasilan pemahaman konsep ekonomi
siswa dicapai pada siklus II. Pada siklus I, hasil tes pemahaman konsep ekonomi siswa X IPA 3 SMA N 1 Jetis menunjukkan bahwa sejumlah
19 dari 32 siswa atau 59,375 nilainya telah mencapai KKM. Pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 28 dari 32 siswa atau 87,5
nilainya telah mencapai KKM. 2. Implementasi model pembelajaran group investigation GI dengan
permainan bendera pintar mampu meningkatkan minat belajar ekonomi siswa kelas X IPA 3 SMA N 1 Jetis melalui rangkaian perbaikan siklus.
Indikator keberhasilan minat belajar ekonomi yang tinggi dicapai pada siklus II. Dari total 32 siswa kelas X IPA 3 SMA N 1 Jetis, siswa yang
masuk dalam kategori minat tinggi pada siklus I sejumlah 6 siswa atau 18,75. Pada siklus II mengalami peningkatan, yakni sejumlah 25
siswa atau 78,125 siswa masuk dalam kategori minat tinggi.
B. Rekomendasi
1. Bagi Guru a. Model pembelajaran group investigation GI dengan permainan
bendera pintar mampu meningkatkan minat belajar ekonomi siswa melalui rangkaian perbaikan siklus, namun agar lebih optimal dalam
pembelajaran, guru harus pandai mengatur waktu agar setiap fase pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan selesai tepat waktu
yang telah direncanakan. b. Guru lebih memperhatikan aspek minat belajar pemusatan
perhatian pada indikator usaha memahami pelajaran ekonomi, karena pada indikator inilah yang paling berkontribusi dalam
meningkatkan minat belajar ekonomi siswa. 2. Bagi Siswa
a. Siswa harus membiasakan diri untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran agar dapat memahami ilmu secara maksimal.
b. Siswa harus bisa belajar menghargai waktu untuk belajar lebih giat. Hal ini agar siswa bisa mengembangkan pengetahuannya.
3. Bagi Sekolah Model pembelajaran group investigation GI dengan permainan
bendera pintar ini dapat diterapkan pada topik lain dalam meningkatkan pemaham konsep dan minat belajar siswa kelas X IPA 3 SMA N 1
Jetis.
