1. Home
  2. Lainnya

Hasil Observasi Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa Perbedaan Penggunaan Metode Pembelajaran Pendekatan Ilmiah

122

2. Hasil Observasi Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa

Berdasarkan hasil observasi pembentukan karakter tanggung jawab siswa selama proses pemberian perlakuan kepada kelas eksperimen melalui metode pembelajaran Pendekatan Ilmiah. Apabila kelas kontrol dengan Metode Ceramah yang tidak diberikan perlakuan. Dari hari kehari semakin baik dan meningkat untuk kelompok eksperimen jika dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal itu bisa dilihat ketika proses pembelajaran berlangsung, melalui metode pembelajaran Ceramah guru merupakan satu-satunya sumber informasi, di kelas siswa terlihat pasif dan tidak memiliki semangat belajar. Setelah diberikan perlakuan melalui metode pembelajaran Pendekatan Ilmiah pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan fungsi guru menjadi fasilitator karena siswa menjadi pelajar yang mandiri, kreatif siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran terutama diskusi kelompok, mereka tidak malu untuk bertanya, mencoba dan mengemukakan pendapatnya didepan kelas. Siswa juga terlihat sangat rajin mencari sumber informasi yang mendukung pembelajarannya baik melalui media cetak maupun media elektronik, fasilitas perpustakaan juga mereka gunakan secara baik. 123

3. Perbedaan Penggunaan Metode Pembelajaran Pendekatan Ilmiah

Dibandingkan dengan Metode Ceramah terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Perbedaan penggunaan metode pembelajaran Pendekatan Ilmiah dibandingkan dengan metode Ceramah terhadap pembentukan karakter tanggung jawab siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat diketahui setelas kelas eksperimen diberi perlakuan dengan metode Pendekatan Ilmiah dan kelas kontrol menggunakan Metode Ceramah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Pendekatan Ilmiah lebih efektif jika dibandingkan dengan Metode Ceramah. Yang menggunakan metode Pendekatan Ilmiah terhadap pembentukan karakter tanggung jawab siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Metode Pendekatan Ilmiah siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Siswa belajar dan bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil. Selain itu juga mengajak siswa untuk mandiri, kreatif, bertanggung jawab, dan bekerja sama dengan teman-teman untuk menyelesaikan masalah. Dengan demikian variasi dengan metode pembelajaran Pendekatan Ilmiah terbukti efektif dapat meningkatkan pembentukan karakter tanggung jawab siswa. 124

E. Keterbatasan Penelitian

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA SMK AL MUSYAFA’ KELAS X PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN DEMONSTRASI DENGAN CERAMAH DAN MPI

8 119 247

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB MELALUI METODE POINT SKORSING Penanaman Pendidikan Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Melalui Metode Point Skorsing (studi kasus di SMK Negeri 8 Surakarta).

0 3 14

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB MELALUI METODE POINT SKORSING Penanaman Pendidikan Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Melalui Metode Point Skorsing (studi kasus di SMK Negeri 8 Surakarta).

0 2 16

PERBEDAAN PENGETAHUAN PADA PENDIDIKAN KESEHATAN METODE CERAMAH DAN MEDIA LEAFLET Perbedaan Pengetahuan Pada Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah Dan Media Leaflet Dengan Metode Ceramah Dan Media Video Tentang Bahaya Merokok Di SMK Kasatrian Solo.

0 4 15

ANALISIS ISI BUKU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KURIKULUM 2013 DALAM PEMBENTUKAN Analisis Isi Buku Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Kurikulum 2013 Dalam Pembentukan Karakter Bangsa Pada Siswa SMP Kelas VI

0 2 17

ANALISIS ISI BUKU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KURIKULUM 2013 DALAM Analisis Isi Buku Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Kurikulum 2013 Dalam Pembentukan Karakter Bangsa Pada Siswa SMP Kelas VII.

0 3 24

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE KONVENSIONAL DAN METODE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) PADA KELAS V SD N

0 1 16

Perbedaan Pengaruh Antara Metode Diskusi Simulasi Dan Metode Ceramah Terhadap Pengetahuan bab 1

0 1 7

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING GUNA PEMBENTUKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA.

2 2 194

ID pengaruh penggunaan metode ceramah dan metode dialog terhadap hasil belajar sisw

0 0 6